【正文】 正如在詩(shī)中漫步一般 !你聽(tīng) —— 配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》 喜歡這首詩(shī)嗎 ? 用心、用情地練讀。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。 自由準(zhǔn)備。 交流預(yù)習(xí)情況 朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。 （二）過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎 ? 教師小結(jié) 同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。 扮演角色，體驗(yàn)感知 21 誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值 理解課文 指名朗讀。 ) 聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 )今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢 ? 板書(shū)課題并讀題：幸福是什么 初讀課文 讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。 布置學(xué)生開(kāi)展 “綜合性學(xué)習(xí) ”活動(dòng)。 ”等含義深刻的句段。 ) 第二課時(shí) 復(fù)述故事 ，研究問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢 ?我們一起來(lái)看課文，好嗎 ? 放手閱讀，整體感知 自讀課文， 自學(xué)生字詞。 課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。 9 巨人的花園 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí) “溢、允 ”等 8個(gè)生字。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家 ? 指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。 b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。 (“紅似火，滿枝黃，雪里藏 ”等詞精煉地概括出花的特 點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。 我的發(fā)現(xiàn) 出示 “爬山虎 ”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 16 能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。 研讀證據(jù)，探究過(guò)程 過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。 自學(xué)反饋。 b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思： 15 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 ：能聯(lián)系上下文，理解 “靜謐、精神大振、枉 費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋 ’’ 等詞語(yǔ)。 讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句： 一流的住宅 來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。 第一課時(shí) 激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展 有個(gè)小家伙，小名 “蛐蛐／曠大名 “蟋蟀 ”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，蟋蟀的住宅 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 ：認(rèn)識(shí) “蔽、搜 ”等 7個(gè)生字。 13 多媒體展示 “漾起波紋的葉子 ”的情景。 積累語(yǔ)言 抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 同桌介紹。 板書(shū)課題：爬山虎的腳。 ” 老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句： “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ”的詩(shī) 句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫出自己的個(gè)性。 我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。 (要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚 ) 理解 “莫笑、足 ”的意思。 默寫全詩(shī) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《游山西村》 整體感知 讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。再出示 “嶺 ”和 “峰 ”。 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題 導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。 b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢 ?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助 ? a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名 “美的使者 ”。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。 教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形 態(tài)多變。 （二）過(guò)程與方法 : 積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。 ” ③ 寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。 （ 2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人 去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的 “天堂 ”。就好像生活在天堂一 般。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。 c、 “枝上生根、不可計(jì)數(shù) ”寫出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。 精讀大椿樹(shù)部分 學(xué)生自由讀課文。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 六、 作業(yè)布置： 掌握生字詞 熟讀課文 將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。 3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值 : 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。） 3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？ Ａ、理解 “屹立 ”，來(lái)了解 “古塔、中山亭、觀潮臺(tái) ”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固 Ｂ、小山：若隱若現(xiàn) 4．鎮(zhèn)海古塔 、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還 3 有幾座小山。） 5．自讀三、四自然段，感受 “變化 ”。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？ 沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是 ——人聲鼎沸。只不過(guò)，在 “觀潮日 ”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。 a、點(diǎn)撥： 句 l： “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它 ! b．讀文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。 （二）過(guò)程與方法： 邊讀書(shū)邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。 “觀潮 ”，你知道是怎么回事吧 ? 人文理 “觀潮 ”。 品味 “奇 ”，感覺(jué)奇觀 你認(rèn)為 “天下奇觀 ”奇在哪里呢 ? 邊默讀課文邊用 “ ”劃出最能感受到大潮的 “奇特 ”的語(yǔ)句 。 潮水的長(zhǎng)。 c“恢復(fù) ”一詞能去掉嗎 ?為什么 ?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文 ) 品讀 “潮來(lái)前 ”的 “奇 ”。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的 洶涌澎湃之美。 4．聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。 二、 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2．檢查生字．詞。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。 除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ 第四自然段抓住 “自然博物館 ”學(xué)習(xí)。 師再次播 “雅魯藏布大峽谷 ”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮 成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 第一課時(shí) 揭題 出示 “天堂 ”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么 ?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般 ) 那 “鳥(niǎo)的天堂 ”指什么 ? 出自學(xué)生字、新詞、試讀課文 初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一 株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。 d． 13小節(jié)呢 ?你能讀出 “應(yīng)接不暇 ”嗎 ?好，試試看。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 ” ② 作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng) ，是動(dòng)態(tài)描寫。 2．用 “”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句 子，用 “──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。 3．畫眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。 (板書(shū)課題，讀題 ) 初讀課文，想象畫面 自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 背誦 4組句子 ，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ? a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。出示 “日積月累 ”。 10 認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。 5 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì) “莫、臘、渾、疑 ”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。 自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。 有感情地齊讀前兩句。 試講詩(shī)意 邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。因此失去了信心。 教學(xué)重、難點(diǎn) :了解爬山虎 的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。 質(zhì)疑： “一腳一腳 ”能不能換成 “一步一步 ”，為什么 ? 從中你又能體會(huì)到什么呢 ?(落實(shí)人文性 ) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “新鮮 ”“均勻 ”以及那么 ??那么 ??”句式的好處。 c．作者很有酎 Jb 地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。 課前準(zhǔn)備： 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各 6 種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何 ?(自豪、驕傲 )帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。 a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 升華課文，譜寫歌詞 通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)