【正文】 三）教育技術(shù)的基本特點(diǎn) 14．教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的特點(diǎn)： 教育技術(shù)是一個(gè)新興的教育分支學(xué)科，它的宗旨是促進(jìn)和改善人類學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。學(xué)習(xí)理論、傳播理論 系統(tǒng)發(fā)展階段： 7080年代，錄像電視系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，激光視盤，唱盤。 關(guān)鍵：編制程序教材：直線式程序模式；分支式程序模式。 程序教學(xué) ： 程序教學(xué)就是讓學(xué)生能夠在事先編制好的、能有效控制學(xué)習(xí)過程的程序中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這些程序能夠滿足學(xué)生的一種或多種學(xué)習(xí)需要。 這一時(shí)期的教育媒體主要是口語 （ 演講技能 ） ， 文字 、 黑板 、粉筆 、 圖片 、 模型 、 實(shí)物教具等 。 7． 電化教育 ：電化教育是根據(jù)教育理論 ， 運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 ， 并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合 ， 有目的地傳遞教育信息 ， 充分發(fā)揮多種感觀的功能 ，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動 。合理使用教學(xué)媒體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、感染力強(qiáng)，最能引起學(xué)生的興趣。近年來光纜和衛(wèi)星通訊技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使學(xué)習(xí)者可以擺脫學(xué)校課堂的時(shí)間和地域的限制，教師和學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上課，使得遠(yuǎn)距離教學(xué)正規(guī)化，這又將成為一種新型的教育模式。 現(xiàn)代教育技術(shù)： 就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和理論與實(shí)踐。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 評價(jià) 包括 問題分析 、 標(biāo)準(zhǔn)參照測量 、形成性評價(jià) 、 總結(jié)性評價(jià)。 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 設(shè)計(jì)包括 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、 信息設(shè)計(jì) 、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 、 學(xué)習(xí)者特征分析 。有形技術(shù)是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識，它 包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直到計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊等現(xiàn)代各種教育、教學(xué)媒體 ； 無形技術(shù)是指在解決教育、教學(xué)問題的過程中起重要作用的技巧、方法和理論等。 4．知道教育技術(shù)與電化教育的區(qū)別和聯(lián)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 課程的知識結(jié)構(gòu) 本課程的知識結(jié)構(gòu)包括三部分 。 5．理解教育技術(shù)解決教育教學(xué)問題的基本特點(diǎn)，知道教育技術(shù)與教育哲學(xué)、教育科學(xué)的區(qū)別。 2． “ 教育技術(shù) ” 一詞 在 20世紀(jì) 60年代初首先出現(xiàn)在美國，然后傳入日本和其他西方國家， 80年代初才進(jìn)入我國。 3．教育技術(shù)（ 1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會的定義）：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用（應(yīng)用）、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。 4．教育技術(shù)的宗旨、研究對象、基本內(nèi)容、研究方法： 教育技術(shù)的 宗旨 是為學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展（進(jìn)步），實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí) 。 其基本思想有： 以學(xué)習(xí)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)。 （二）提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率，意味著用盡可能少的時(shí)間獲得盡可能好的教學(xué)效果。通過教學(xué)過程與媒體組合的設(shè)計(jì)，揭示隱藏在知識背后的方法論因素，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。 電化教育強(qiáng)調(diào)的是對現(xiàn)代教育媒體的研究和應(yīng)用 ， 通過現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用來提高教學(xué)效率和質(zhì)量 ， 擴(kuò)大教育規(guī)模 。 (2)以機(jī)器技術(shù)為基礎(chǔ)的教育媒體技術(shù)階段 。程序教學(xué)是由美國心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授斯金納首先提出的。 70年代：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)出現(xiàn)。系統(tǒng)論、信息論、控制論。教育技術(shù)與教育哲學(xué)和教育科學(xué)在研究問題的層次、研究的內(nèi)容和方向等都有著明顯的不同。 因此 ， 傳播理論也是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生主動性、積極性的發(fā)展，不利于學(xué)生在復(fù)雜知識的發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化過程中主動性的發(fā)揮。 由于每個(gè)人的經(jīng)歷、背景、知識積累的不同，對同一客觀事物的認(rèn)識必然不同 ，每個(gè)人的認(rèn)識都不能被認(rèn)為是唯一正確的認(rèn)識。（ 隨機(jī)通達(dá)教學(xué) ） 16． 經(jīng)驗(yàn)之塔： 1946年 ， 美國視聽教育家戴爾在 《 視聽教學(xué)法 》 中第一次提出 “ 經(jīng)驗(yàn)之塔 ” 理論 ， 他對經(jīng)驗(yàn)是如何得來的做了系統(tǒng)的研究 ， 認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)有的是由直接方式 （ 做 ）得來的 ， 有的是由間接方式得來的 ， 他把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分為直接 （ 做的 ） 經(jīng)驗(yàn) 、 觀察 （ 替代 ） 經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)三大類 ， 并按抽象程度。 在教學(xué)中應(yīng)用 ， 比真實(shí)事物易于領(lǐng)會 ， 因而有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值 。 (6)參觀展覽。 (9)視覺符號。 位于塔頂?shù)倪@兩層，其抽象的程度最高，是抽象化了的東西。（ 2）在解決信息社會中教育的人才質(zhì)量指標(biāo)體系和教育內(nèi)容與科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相對滯后這一矛盾時(shí)，應(yīng)用課程開發(fā)的理論與技術(shù)就可以對教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對課程體系和專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，從而得到解決問題的可行性方案。我們必須大力實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，運(yùn)用信息化特別是音像錄放手段，把最優(yōu)秀的教育資源送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校，有效提高教育質(zhì)量，推進(jìn)中西部農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。 一方面教育技術(shù)的核心內(nèi)容是教育 ， 服務(wù)的實(shí)踐領(lǐng)域是教育；另一方面它又是教育范疇中的一個(gè)特定領(lǐng)域 ， 是 （ ） 。 C． 教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì) 、 開發(fā) 、 使用 、 管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐 。 C． 電化教育是根據(jù)教育理論 ， 運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 ， 并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合 ，有目的地傳遞教育信息 ， 充分發(fā)揮多種感觀的功能 ， 以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動 。 C．程序教學(xué)就是讓學(xué)生在能有效控制學(xué)習(xí)過程的程序中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這些程序能夠滿足學(xué)生的一種或多種學(xué)習(xí)需要。 A．個(gè)別化教學(xué)是一種適合個(gè)別學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)的教學(xué)，在方法上允許學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己確定學(xué)習(xí)步驟和進(jìn)度，自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。 A． 信息技術(shù)是以電子技術(shù) 、 通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為骨干 ， 結(jié)合集成電路技術(shù) 、光盤技術(shù) 、 機(jī)器人技術(shù)和高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) 。 A．學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會條件結(jié)合在一起的統(tǒng)稱。 A． 關(guān)于教與學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律 B． 關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì) 、 開發(fā) 、 應(yīng)用 、 評價(jià) 、 管理的理論與實(shí)踐 C． 關(guān)于教育的一般規(guī)律 、 理論和實(shí)踐的關(guān)系等 D． 關(guān)于媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用 、 開發(fā)和管理 8． 在戴爾的 “ 經(jīng)驗(yàn)之塔 ” 理論中 ， “ 參與演戲 ” 屬于 （ ） 。 作業(yè)： 一、 單項(xiàng)選擇題 1．教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的（ ）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。 三、教育技術(shù)與教師 20．在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)扮演的角色和作用：在信息社會中，由于教育模式的更新，教師的作用應(yīng)從單純的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”發(fā)展成為學(xué)習(xí)資源的選擇者、開發(fā)者；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者；