【摘要】學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)不同器官在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況(2)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)和具體作用。第三章:植物的激素調(diào)節(jié)第2節(jié):生長(zhǎng)素的生理作用第一課時(shí)_____在植物體內(nèi)起作用的方式和動(dòng)物體內(nèi)的激素,它參與細(xì)胞代謝,而是給細(xì)胞一種調(diào)節(jié)代謝。
2025-05-14 22:52
【摘要】一株水平放置的植物,一段時(shí)間后根和莖的生長(zhǎng)方向有什么不同(生長(zhǎng)條件適宜)?為什么會(huì)造成這些不同?你知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。在單側(cè)光線照射下,生長(zhǎng)素分布不均勻,背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布多,細(xì)胞生長(zhǎng)快,向光一側(cè)生長(zhǎng)素分布少,細(xì)胞生長(zhǎng)慢,結(jié)果使莖朝向光源一側(cè)彎曲。復(fù)習(xí)提問(wèn):植物向光的原因是什么:
2025-01-13 04:01
【摘要】說(shuō)課:第二節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用一、說(shuō)教材:1、說(shuō)教材內(nèi)容和地位;2、說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)的確立;3、說(shuō)重點(diǎn)的確立和落實(shí)方案;4、說(shuō)難點(diǎn)的確立和突破策略二、說(shuō)教學(xué)用具“生長(zhǎng)素生理作用”的多媒體教學(xué)課件三、說(shuō)教法學(xué)法1、教法:引導(dǎo)-探究式教學(xué);2、學(xué)法:討論法,探究法;四、
2025-01-16 10:51
【摘要】第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用本節(jié)聚焦:1、生長(zhǎng)素的生理作用是什么?2、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)發(fā)揮生理作用時(shí)有什么特點(diǎn)?植物的向光性生長(zhǎng)素分布不均引起生長(zhǎng)素的運(yùn)輸(1)極性運(yùn)輸由形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸(2)非極性運(yùn)輸在植物的韌皮部生長(zhǎng)素的分
2025-01-08 13:16
【摘要】第27講植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(一)第28講植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(二)│考試說(shuō)明考試說(shuō)明知識(shí)內(nèi)容要求(1)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用Ⅱ(2)其他植物激素Ⅰ(3)植物激素的應(yīng)用Ⅱ?qū)嶒?yàn)掌握程度參考生物考試說(shuō)明中的:一、考試的能力與要求二、實(shí)驗(yàn)與探究能力探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)插枝生
2025-08-16 00:45
【摘要】WORD資料可編輯基礎(chǔ)鞏固一、選擇題1.摘除植物的頂芽后,側(cè)芽將會(huì)因生長(zhǎng)素( )A.濃度增高,發(fā)育成枝B.濃度增高,生長(zhǎng)受抑制C.濃度降低,發(fā)育成枝D.濃度降低,生長(zhǎng)受抑制2.給未受粉的番茄雌蕊柱頭上涂一
2025-04-04 23:56
【摘要】[典型圖示1]【信息解讀】圖1表示不同濃度生長(zhǎng)素的生理作用不同,表現(xiàn)為兩重性a點(diǎn):既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng)c點(diǎn):促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度,促進(jìn)效果最好e點(diǎn):促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度“閾值”——低于此值時(shí)均為促進(jìn)生長(zhǎng)的“低濃度”,超過(guò)此值時(shí),將由“促進(jìn)”轉(zhuǎn)向“抑制”,從而進(jìn)入抑制生長(zhǎng)的“高濃度”,處于此
2025-08-09 15:29
【摘要】第三章植物的激素調(diào)節(jié)第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用,通過(guò)實(shí)例理解生長(zhǎng)素作用的兩重性。2.了解生長(zhǎng)素及類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3.嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根的最適濃度【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解生長(zhǎng)素作用的兩重性【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】生長(zhǎng)素作用的兩重性【課前復(fù)習(xí)】據(jù)圖回答問(wèn)題:(1)從理論上比較圖中A、B、C、D
2025-06-29 13:09
【摘要】高中生物必修三《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)董淑京(山東省日照一中,272826)田洪民(山東日照教研室,272826)【教學(xué)分析】通過(guò)上一節(jié)《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí),在知識(shí)方面,學(xué)生已知道什么是植物激素,理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能概述植物生長(zhǎng)素的
2024-11-20 03:03
【摘要】復(fù)習(xí)提綱1、胚芽鞘中產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位,感受光刺激的部位,和生長(zhǎng)素起作用的部位分別在哪里?,產(chǎn)生部位、分布部位和運(yùn)輸特點(diǎn)??。圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請(qǐng)分析圖中a至f的瓊脂塊中,生長(zhǎng)素含量正確的一組()?A.a<b、c=d、e<fB.a<b、c=d、e=
2025-01-07 09:15
【摘要】課時(shí)作業(yè)一、選擇題,也能抑制植物生長(zhǎng),甚至殺死植物。下列敘述中正確的是(),較高濃度抑制,過(guò)高濃度殺死,較高濃度抑制,低濃度殺死,過(guò)高濃度抑制,低濃度抑制,低濃度和過(guò)高濃度殺死解析植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有“兩重性”。在一定范圍內(nèi),濃度越高,植物生長(zhǎng)越快,
2025-08-04 10:06
【摘要】第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用為探究生長(zhǎng)素對(duì)該植物生根的影響,某生物興趣小組進(jìn)行了課外實(shí)驗(yàn),得到了如下結(jié)果:1、曲線AB段表示:_______________________2、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度表示____________________3、BC段表示:_______________________
2024-11-18 11:34