【正文】 制作一個組合的簡單機械教學目標 知識與技能：1．學會設計制作組合的簡單機械。三、認識自行車中的壓強 師：行車中包含了許多物理知識，壓強就在自行車中有很多應用和防止，比如：車座為何設計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要增加墊片？現(xiàn)在就請同學們找出更多的這方面知識。（3）前后閘部件組成控制部分，騎行者可以隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停止。作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關。自行車中的物理知識教學目的： 通過本次活動，讓學生在綜合實踐活動中探究自行車的構造和它對應的物理原理。小燈最亮時的電壓定為它正常工作時的電壓，在制作的調節(jié)中，可采用前面所學的“電流跟電壓、電阻的關系”一節(jié)中滑動變阻器的作用與調節(jié)方法?？梢栽陔娐防锎?lián)一個阻值適當?shù)亩ㄖ惦娮琛Ｄ闶怯檬裁捶椒▉碚{節(jié)電流大小的？你準備用什么材料來制作滑動變阻器？設計你的電路圖。［教學過程］教學階段與時間分配教師主導學生主體點評一、引入（5分鐘） 我們知道在生活中，我們經常用到亮度可調節(jié)的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一個調光燈呢？ 出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型）大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創(chuàng)意，大家談談。2．初步形成根據(jù)制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。［教具和學具］教具：實物投影儀。學生能過圖片和模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲，無意間將調光燈應用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學生的心理及經驗。用滑動變阻器來調節(jié)電流大小。我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊，將滑片置于兩鉛筆芯之間，這樣既便于滑片移動，又能使滑片與軌道保持良好接觸。例2：我們將臺燈的燈罩作成凹形，應用了凹面鏡會聚光的特點。找出自行車中的壓強。教學過程認識自行車的基本結構 師：觀察自行車，說說其結構。生：同學現(xiàn)場演示，并做示范動作，教師在旁邊引導為輔，并找出更多的有益摩擦。五、學生親身參與的實踐活動提供一些必需的工具，讓學生分組比賽裝卸自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。 情感態(tài)度與價值觀：通過活動增強團隊合作意識，培養(yǎng)敢于動手、樂于創(chuàng)新的意識和能力。（2） 自行設計表格，測出用該機械提升重物所需的拉力與物重之比以及機械效率。課內外結合，通過對周圍生活世界現(xiàn)象或事件積極探索，主動獲取經驗。2. 學生制作柑橘電池的實踐步驟1）. 磨焊用砂紙將各種金屬、導線接頭、鉛筆芯（石墨）等磨亮去銹；并將一些導線焊接到金屬條、鉛筆芯上。5）. 探究教師：請大家想一想，電子表數(shù)字時有時無，或根本不工作的原因是什么？學生代表：原因可能是：電子表本身有損壞或極性接反；導線焊接不牢或電路中有斷路發(fā)生；電壓不足……（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）學生：是電壓不足。教師在實踐過程中安排好相關的情景與有意義的探究活動，組織學生參與其中，親歷過程。教師并不以知識的傳授為目的、加重問題的深度，而是探求解決問題的方法，特別是以形成自己獨立解決問題的見解為目的。成員自主組合，營造寬松、自由的氛圍，小組討論與班集體討論相結合，從認真聽講的模式中走出來，利用課余時間，主動收集資料、親手實踐與調查。傳統(tǒng)的燃料能源正在一天天減少，環(huán)境對人類造成的危害日益突出。（如人類利用太陽能的歷史；太陽能利用發(fā)展史；太陽能的優(yōu)缺點等等） ，并做好訪問咨詢中太陽能系列產品的特性及優(yōu)缺點的記錄。還用固體儲熱和化學儲熱法。③符合大眾觀念，符合實際生活的需要，能走進千家萬戶。 自制密度計：觀察密度計在不同液體中漂浮的情況。在小竹簽上標上相應密度值，即可做成一只顯示冷、熱水密度差別的靈敏密度計第二種：取一根表面涂蠟的細木棍，在棍的一端繞上適量的鐵絲，使它能夠豎直地浮在液體（不能是強堿或強酸溶液）中。在密度表中查出不同液體的密度，分別在每個刻度線上，標明它們的密度值。（3） 將制好的密度計放到裝有水的杯子中觀察是否漂浮和豎直，進行修正，等等。把它放在食油或鹽水中，就可比較出三種液體密度的大小。（聲源僅選一種，隔聲材料任選三種以上。不同材料的隔聲性能：隔聲材料聽不到聲音距離影響材料隔聲性能的因素：隔聲性能的因素聽不到聲音距離（6）實驗結論 數(shù)據(jù)處理。一般都備有多種顏色及圖案裝飾布可供選擇，有些產品還可根據(jù)設計要求加工成各種形狀吸音體。轉化、控制變量。準備的實驗器材除了待檢測的材料外，還有音叉、機械鬧鐘、鞋盒。只有障礙物離得較遠，發(fā)出的聲音經過較長時間（）再回到耳畔，我們才能把回聲與原聲區(qū)分開。3．通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。大家看到有什么感想，有什么創(chuàng)意，談一談。學生能設計簡單的模型。例3：培養(yǎng)學生知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。使學生明確設計產品時，明確產品的用途是設計的創(chuàng)造的第一步。 找學生說出他們的想法學生由模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲。2．相機的長度如何確定。（1）人耳清晰的辨別原聲和回聲的條件是：_____________________________ （2）寧靜的夜晚，孤獨行走在巷子里，會聽到兩個人的腳步聲，其原因是： 照相機（模型）［設計意圖］1. 制作中所用到的材料身邊容易找到學生們能夠配合。設計了以下A、B兩種實驗方案，你認為最佳的是 __________ 方案。聲源的選取。實驗小組間存在相互干擾。由于玻璃間內封存的空氣或氣體傳熱性能差，能產生優(yōu)越的隔音效果。（讓聽音者逐漸遠離聲源，直到聽不到為止。探究材料的隔聲性能一、學習目標，認識噪聲染對環(huán)境的危害，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。我們換用鐵絲，保險絲等就好多了。方法一，在四季潤喉片藥瓶中放入一標準刻度的紙條，加入一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中觀察藥瓶漂浮的情況，適當調節(jié)配重的多少，使藥瓶浮于水面的位置恰在某一刻度線位置，再把藥瓶放在密度不同的其他液體中，記下藥瓶漂浮的位置，就可制成密度計(如圖2)方法二，找一支塑料圓珠筆桿除去掛鉤，用蠟燭油把鉤口封死，在筆桿中裝入適量的配重也