課題優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的研究結(jié)題報(bào)告(完整版)
【正文】 作層——以課題組長為主，由辦公室主任、教務(wù)主任、學(xué)科帶頭人和中學(xué)部各班班主任組成。(5)怎樣加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班級管理。課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的研究》結(jié)題報(bào)告呂煒 吳學(xué)鋒“優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的研究”是我校2010年承擔(dān)的縣級研究課題。(6)班主任工作規(guī)律的探索與研究。組織隊(duì)伍，有序推進(jìn)思想觀念是導(dǎo)航燈，理論是試金石，而教師扎實(shí)的知識(shí)與豐富的見識(shí)才能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的追求。營造氛圍，協(xié)作攻關(guān)我們努力營造學(xué)術(shù)氣氛濃、研究風(fēng)氣盛、研究環(huán)境良、友好競爭和協(xié)作攻關(guān)的科研氛圍，促進(jìn)教師樹立銳意進(jìn)取、肯于鉆研、勇于實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。逐步形成“思維共振——情感共鳴——個(gè)性共揚(yáng)”的新型師生關(guān)系，展現(xiàn)師生積極參與、大膽質(zhì)疑、勇于實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的生動(dòng)局面，全面提高教育質(zhì)量。在案例研究的過程中我們把握案例研究的基本思路把教育過程中發(fā)生的教育事件和處理的全過程如實(shí)記錄下來，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進(jìn)行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最終形成個(gè)案分析。（4）訪談與調(diào)查。（6）形成案例。（2）學(xué)生對待班級的態(tài)度變了。（1）自開展課題研究以來，呂煒、吳學(xué)鋒、姚杰 、余智新、凌根福等多名課題組成員在市級以上刊物發(fā)表班主任工作論文。這就造成實(shí)驗(yàn)很大的局限性。 在研究時(shí)把材料形成論文較少，在以后課題研究中在這一方面要積極去完成。六、問題及努力方向。全校各班均采用了小組合作制，每個(gè)人在小組中都是領(lǐng)導(dǎo)者，都負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。撰寫教育案例，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過程，不斷完善。（5）分析研究。（3）收集材料。團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo)。從課題的選擇、規(guī)劃的制定，到課題的落實(shí)、課題教師的確定、骨干教
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