【正文】 寫人文章是以人物描寫為主，通過對人物的肖像、語言、動作、心理活動及細節(jié)的描寫，反映任務(wù)的性格和思想品質(zhì)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)每篇記事文章的具體寫法，應(yīng)用到寫作實際中。這是記事的最基本方式?？梢詮臅r間的先后、地點的轉(zhuǎn)移或事情發(fā)展順序去掌握文章的敘述順序，先講什么，再講什么，最后講什么。精品資源教給學(xué)生閱讀各類文章的一般方法語文教學(xué)中重要的一項是閱讀教學(xué)，教給學(xué)生閱讀方法對于提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力十分重要。這樣才有助理清思路，理解作者寫作意圖。（2）倒敘。弄清環(huán)境描寫的烘托作用和敘事中的議論、抒情。學(xué)生們在閱讀此類文章時，可以從以下幾點著眼。②讀懂人物的語言文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點，讀書時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解。細節(jié)描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。值得強調(diào)的是，閱讀一篇寫人文章，不一定上述七方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析了解。作者寫景順序有分四種：①空間順序，按地點變換寫景，學(xué)習(xí)作者按景物空間位置歸類、條理清楚的記敘方法，以了解景物不同空間的各自特點。體會文章中的修辭方法。四、閱讀狀物文章狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動的文字陳述和描摹出來。要了解狀物的形狀、構(gòu)造、用途。作者為了把事物的特點寫出來，表明自己的態(tài)度，往往多種修辭手法并用，比喻、擬人、排比、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)等交織在一起。真正讀懂一篇文章，要注意和強調(diào)閱讀過程，整體感知，而不是孤立地去抓特征。根據(jù)不同的文章說明順序可作具體分析，常用的有從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點到用途等幾種。 　　說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。下面分別加以說明。 這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。（2）分類別將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。 一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。第三，優(yōu)秀的游記，決不只是單純的記游，作者往往在記游的過程中，借助想象和聯(lián)想表現(xiàn)深刻的思想。不能把參觀記看成是作者隨意記錄的文章，不能看到什么就記什么。要理解參觀記的記敘順序。童話的基本特征是有豐富的幻想。閱讀此類文章時要明確這一點。絕大多數(shù)的童話常常把動物、植物或其他事物比作人，讓他們像人一樣有思想、能說話、會生活。反復(fù)的目的，是為了突出人物的性格，加強童話的感染力和節(jié)奏感。中心思想大都帶有諷刺性和勸喻性，著重說明不應(yīng)當怎樣做或應(yīng)當提防什么。十、閱讀神話故事神話故事是神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象或社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。相反，它總是鼓舞大家去斗爭，去奪取勝利。小說里的人物形象，不受真人真事的局限，可以虛構(gòu)。整個情節(jié)的發(fā)展，是圍繞主要人物雨來的活動來安排的，它對展示人物性格、表現(xiàn)主題思想，起了重大作用。從文學(xué)體裁的角度講，散文是專指與詩歌、小說、劇本并列的一種體裁。散文有“形散神聚”的特點。注意捕捉文章重要的詞句，體會它們對表達中心的作用。不過，由于古詩里有些詞句不易理解，給我們造成一定的困難。理解古詩的詩句，必須從理解一個個字詞人手。如讀《蠶婦》，我們好像看到這樣一個場面：蠶婦昨天到城里去賣絲，回來的時候淚水把手巾都濕透了，因為城里那些渾身上下穿著綾羅綢緞的人，沒有一個是養(yǎng)蠶的。所以，朗讀時一定要注意節(jié)奏。古詩中有許多含義深刻的句子，對我們今后的閱讀寫作都有好處。另外，古詩節(jié)奏比較鮮明，五字一句的詩，一般前兩字同后三宇中間有停頓。如“可憐九月初三夜”中的“可憐”，古代是“可愛”的意思。那么，怎樣閱讀古詩呢？一般可以分為這樣幾步：知作者，明題意。 十三、閱讀古詩我國有幾千年優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，古代詩歌是這個文化寶庫中最燦爛的珍寶之一。閱讀散文要善于從“散”中體會不散的“神”。不過，通常人們所說的散文，范圍要狹得多。社會環(huán)境，是指一定歷史時期的社會生活的總和，是人物性格賴以形成并促使人物產(chǎn)生這樣那樣思想和行為的主要客觀因素。塑造這樣的典型形象，有時是以某個真人為模特兒，也綜合一些其他人的事跡；有時則沒有模特兒，把各種人的思想性格捏攏來成為一個。那么，我們怎樣閱讀神話故事呢？第一，讀神話故事，要從中了解不同國家、地域，不同時代的社會背景和許多相關(guān)的知識。人從誕生之日起，就開始了與自然界的無休無止的斗爭。也可以將人和物有機地組合在一起，如《東郭先生和狼》。”童話作品是現(xiàn)實生活的反映，我們在閱讀童話作品的過程中，一定能獲得很多知識。不過，作者把動物、植物或其它事物比作人時往往保持了這些事物的原有特點，這樣我們讀起來就會感覺到童話中的主人公既是物，又是人。欣賞童話的離奇，理解其現(xiàn)實意義。一般來說，童話里的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)也是離奇的。八、閱讀童話童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。有時為了把中心點得更明確，作者常常一邊敘述，一邊作些簡要評述。那怎樣閱讀游記呢？閱讀游記不僅要理解文章所記敘和描繪的具體內(nèi)容，盡力做到似乎跟著作者去身歷其境，而且要努力體會作者的思想感情，注意捕捉反映作者思想感情的重要語句。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。 （8）打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M行勞動的高級動物。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)