研究有機(jī)物的一般步驟和方法【教學(xué)設(shè)計(jì)】(完整版)
【正文】 代性，另一方面為以后更為系統(tǒng)地研究有機(jī)物提供了線索和思路。 皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。 教學(xué)基本信息 課名 研究有機(jī)物的一般步驟和方法 是否屬于 地方課程或校本課程 無(wú) 學(xué)科 化學(xué) 學(xué)段 第一學(xué)段 年級(jí) 高 二 授課日期 教材 書(shū)名：化學(xué) 選修 5 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 3 月第三版 2 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本課時(shí)是人教版選修 5 第一章第二節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹有機(jī)物結(jié)構(gòu)測(cè)定的一般步驟和方法。 （ 2）能力基礎(chǔ) 經(jīng)過(guò)高一化學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)具備一定的歸納總結(jié)能力，知識(shí)遷移能力。 3）感受現(xiàn)代物理學(xué)及計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)有機(jī)化學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí) 的有機(jī)化合物研究過(guò)程。 【劃線注明】 從學(xué)案提供的兩段閱讀材料中判斷，從黃花蒿中提取得到青蒿素?zé)o色結(jié)晶物，可能需要哪些分離提純的方法。 推測(cè)可能有的兩種結(jié)構(gòu)。 學(xué)生自行解決問(wèn)題，積極性很高。然而“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)測(cè)定”這節(jié)課理論性很強(qiáng)加之光譜儀遠(yuǎn)離中學(xué)生的生活，所以如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。 給出示例后，需同學(xué)總結(jié)出確定有機(jī)物的一般方法，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)能力提出要求。 。） 注重學(xué)生知識(shí)遷移能力培養(yǎng)。 有效的課堂需要有落實(shí)，考察知識(shí)落實(shí)、及信息處理能力情況的練習(xí)如下： 【 核心練習(xí) 】 現(xiàn)有 某有機(jī)化合物樣品，對(duì)其進(jìn)行如下操作： （ 1） 充分燃燒得 二氧化碳， 水； （ 2） 質(zhì)譜分析得該物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量 84，該有機(jī)化合物的分子式為 ； （ 3） 已知： ??? ?? RCOOH + R39。 對(duì)學(xué)生問(wèn)題給與指導(dǎo)。 確 定為 結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)式CH3CH3OH 逐步解決問(wèn)題，為后面提升總結(jié)出一般方法作準(zhǔn)備。 結(jié)合新高考對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查要求，培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)中獲取信息的能力；以中國(guó)人的驕傲激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。因此本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：鑒定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的一般過(guò)程與方法。 教學(xué)方式： 探究解決問(wèn)題：提出問(wèn)題，閱讀材料找方法；提出問(wèn)題 —— 按步驟解決問(wèn)題 —— 提煉出一般方法 —— 用方法解決提出的問(wèn)題 教學(xué)手段
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