研究有機物的一般步驟和方法【教學設(shè)計】(完整版)
【正文】 代性，另一方面為以后更為系統(tǒng)地研究有機物提供了線索和思路。 皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論，提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，強調(diào)學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者。 教學基本信息 課名 研究有機物的一般步驟和方法 是否屬于 地方課程或校本課程 無 學科 化學 學段 第一學段 年級 高 二 授課日期 教材 書名：化學 選修 5 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 3 月第三版 2 教學背景分析 教學內(nèi)容： 本課時是人教版選修 5 第一章第二節(jié)的內(nèi)容，重點介紹有機物結(jié)構(gòu)測定的一般步驟和方法。 （ 2）能力基礎(chǔ) 經(jīng)過高一化學學習，同學具備一定的歸納總結(jié)能力，知識遷移能力。 3）感受現(xiàn)代物理學及計算機技術(shù)對有機化學發(fā)展的推動作用，體驗嚴謹、求實 的有機化合物研究過程。 【劃線注明】 從學案提供的兩段閱讀材料中判斷，從黃花蒿中提取得到青蒿素無色結(jié)晶物，可能需要哪些分離提純的方法。 推測可能有的兩種結(jié)構(gòu)。 學生自行解決問題，積極性很高。然而“有機物的結(jié)構(gòu)測定”這節(jié)課理論性很強加之光譜儀遠離中學生的生活，所以如何提升學生學習興趣是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。 給出示例后，需同學總結(jié)出確定有機物的一般方法，對學生歸納總結(jié)能力提出要求。 。） 注重學生知識遷移能力培養(yǎng)。 有效的課堂需要有落實，考察知識落實、及信息處理能力情況的練習如下： 【 核心練習 】 現(xiàn)有 某有機化合物樣品，對其進行如下操作： （ 1） 充分燃燒得 二氧化碳， 水； （ 2） 質(zhì)譜分析得該物質(zhì)相對分子質(zhì)量 84，該有機化合物的分子式為 ； （ 3） 已知： ??? ?? RCOOH + R39。 對學生問題給與指導。 確 定為 結(jié)構(gòu) 簡式CH3CH3OH 逐步解決問題，為后面提升總結(jié)出一般方法作準備。 結(jié)合新高考對學生閱讀能力的考查要求，培養(yǎng)學生從文獻中獲取信息的能力；以中國人的驕傲激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。因此本節(jié)課的重點確定為：鑒定有機物結(jié)構(gòu)的一般過程與方法。 教學方式： 探究解決問題：提出問題，閱讀材料找方法；提出問題 —— 按步驟解決問題 —— 提煉出一般方法 —— 用方法解決提出的問題 教學手段
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