特殊教育語文教案(完整版)
【正文】 人，你進(jìn)它退”感受調(diào)皮。（學(xué)生談場景：正面寫仙鶴起飛、飛行的美“踮起腳尖……悠悠起飛，飛旋的白羽如霧氣升騰，遮天蔽日，錯落有致——壯觀的美；一頂頂小紅帽破云領(lǐng)先……那不是鶴在飛翔而是云在飛揚(yáng)——飛行姿態(tài)的美；側(cè)面寫——一陣強(qiáng)大的氣……裙子被掀起來——?dú)鈩菝?。板書：飛行表演（懶鶴） 超級明星、赤頸鶴 （仙鶴通靈）三．重點(diǎn)品讀，析句感受。教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。，體會作者情感，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。關(guān)于丹頂鶴的了解，學(xué)生多通過電視、書籍等渠道獲取，但感知可能甚微。作業(yè)書寫亂，完成不認(rèn)真。教學(xué)背景分析教材分析：這是一篇略讀散文，作者用女性特有的溫柔和細(xì)膩的筆法介紹了扎龍保護(hù)區(qū)美麗的仙鶴，以敏銳、瀟灑的筆觸道出了它們的通靈，它們至情而圣潔的親情友愛，把心底的某種思考以文本這個載體呈現(xiàn)出來。文中用詞豐富，學(xué)生理解起來會有困難，需要課前利用工具書解釋、理解。 教師活動學(xué)生活動隨班就讀學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、揭題明意，認(rèn)讀詞語。導(dǎo)語：在看到的場景中，你對哪個場景最感興趣？讀一讀，談?wù)勀愕母惺?，也可以在感受深的地方寫寫批注。）范讀導(dǎo)引，發(fā)表感慨：“我從未見過近在咫尺的美麗大鳥，如此生機(jī)靈動、翩然乘風(fēng)翱翔。——通人性導(dǎo)語：還看到了什么？你喜愛嗎？誰匯報(bào)一下你讀后的感受？場景三 感受超級明星的漂亮、赤頸鶴的王者風(fēng)范（9自然段）1．感受超級明星的漂亮（1）讀相關(guān)的語句，體會超級明星漂亮：抓住“訓(xùn)練有素”“昂然翹立”，“儀態(tài)萬方”。師：你們從哪兒感受到它的通靈？（1）結(jié)合文本談仙鶴通靈——①一夫一妻制終身相守，②夫妻恩愛平等，令人羨慕。，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望？想想，人類的愧疚可能是什么？《一個真實(shí)的故事》。自由讀，寫批注。朗讀體會。齊讀課文。聽讀。跟讀課文。升華剛才學(xué)生對第三自然段的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：普通學(xué)生作業(yè)：1．抄寫課文中喜愛的四字詞語。（1 知道 2 基本明白 3 不知道）4＊．我會自主讀書，會寫批注。教師總評：教師根據(jù)學(xué)生自我與相互評價(jià)，進(jìn)行綜合評價(jià)（A為優(yōu)秀B為良好 C為達(dá)標(biāo)）附：學(xué)生座位圖： 講臺
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1