【正文】 有語言障礙，在相互交流時(shí)多用手語并配以對(duì)方的口形，故聾校小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)教室的課桌椅多布置成面向教師和黑板呈圓形布置形式。黑板的顏色以深色黑板（用淺色粉筆）或與此相反的設(shè)白板（用深色筆書寫增大對(duì)比度）。良好的光環(huán)境，主要是應(yīng)有充足的自然采光和人工照明，因我國目前尚無此標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)時(shí)可參見10．2．1之（3）。課桌一側(cè)以小書柜或抽斗，以存放盲文課本及書寫工具，教室的規(guī)格應(yīng)能按不同學(xué)習(xí)形態(tài)（對(duì)全班授課、分組學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等）進(jìn)行不同形式的座位布置，當(dāng)全班聽課時(shí)，其座位布置應(yīng)為單桌單行排列，見圖10－2。弱智兒童、少年具有重復(fù)障礙的人，尤其肢殘兒童數(shù)偏多，故弱智學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮無障礙設(shè)計(jì)。教室內(nèi)前墻應(yīng)設(shè)置色彩燈泡，通過亮燈、滅燈、有規(guī)律的閃爍等變化以傳達(dá)各種信息：如，上課、下課、集合、緊急疏散……以眼代耳在學(xué)習(xí)上帶來巨大困難，須經(jīng)多次反復(fù)方可理解，故教室的黑板應(yīng)具有存放大量信息的機(jī)能，如設(shè)置可上下、左右推拉或多層黑板等設(shè)施。盲校對(duì)采光及照明應(yīng)有較高的標(biāo)準(zhǔn)。室仙各種家具布置，除課桌椅及講桌外，其它櫥柜等家具應(yīng)盡量沿墻擺放，尤其是低于500MM的家具或教具，必須注意其擺放位置。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境盲校在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)造條件利用直觀教具教學(xué)：實(shí)物、立體模型、標(biāo)本、凸起的圖形、儀器、工具等，故應(yīng)在各種專用教室中設(shè)置一定數(shù)量的教具等存入及展示空間，如格架、櫥柜、展示臺(tái)等。特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)，必須考慮各類殘疾兒童的特殊需要，在滿足使用功能 的基礎(chǔ)上創(chuàng)造安全，舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。10．1．2 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安排，見表10－2。墻壁應(yīng)采用耐臟易清洗的材料裝修。教室的照膽。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境聾生學(xué)習(xí)用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)桌等各種學(xué)習(xí)用家具等尺寸，均應(yīng)與普通中小學(xué)校相同。在建筑物的門廳、過廳、走廊等處，均應(yīng)設(shè)有明顯的疏散路線標(biāo)志。（3）物理環(huán)境弱智兒童對(duì)冷熱的感知度極為敏感，但對(duì)冷熱的耐受性較差，故室內(nèi)冬季計(jì)算濕度不得低于18攝氏度，室內(nèi)尚應(yīng)有良好的通風(fēng)條件，夏季嚴(yán)勢(shì)地區(qū)，可設(shè)置電風(fēng)扇等。室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆；因盲生以手代眼，以觸摸感知事物，故慶經(jīng)常洗手以保證盲童的身體健康。臺(tái)燈最好采用折疊搖臂式，它可固定在桌的邊緣而不占據(jù)桌面面積，它可以自由移動(dòng)，并根據(jù)要求可調(diào)節(jié)亮度以適應(yīng)低視生對(duì)光線不同的需求。低視力學(xué)生教室，應(yīng)設(shè)有較完備的電教設(shè)施：如幻燈機(jī)、投影器、錄放像機(jī)、電視機(jī)等器材，以便在教學(xué)中結(jié)合不同內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。教室定員為8人，面積123 m2。大小便器兩側(cè)應(yīng)有一定寬度作為護(hù)理人員活動(dòng)的空間。10．4語言教室盲校的外語課和普通中小學(xué)一致，除在普通教室進(jìn)行學(xué)習(xí)外，尚慶在專用的語言教室授課。如設(shè)在支架上時(shí)應(yīng)注意支架下部的構(gòu)造，不使支架妨礙盲生通行。（2）在面置計(jì)算機(jī)教室的工作臺(tái)時(shí)，各通道可稍寬些，便于盲生及弱智生使用。直觀教室應(yīng)有良好的采光及自然通風(fēng)環(huán)境。在音樂課中，使盲童掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技巧，并要求盲生掌握1－2種樂器的演奏技能，通過如樂理、識(shí)譜、聽音知識(shí)、音樂欣賞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)其對(duì)音樂的愛好和音樂欣賞能力，從而豐富其想象力，領(lǐng)略大自然和生活的美。（2）器樂音樂教室的設(shè)計(jì)此室面積慶大于聲樂教室，室內(nèi)應(yīng)設(shè)演奏區(qū)、存放教材、樂器、教具及電教器材等存放空間，教室前面亦應(yīng)設(shè)小演奏臺(tái)。教室內(nèi)應(yīng)設(shè)有音響等電教設(shè)施，適量的電源插座。音樂教室應(yīng)滿足各個(gè)年級(jí)、不同內(nèi)容、不同教學(xué)形式的需要，并能開展唱游等活動(dòng)，故應(yīng)綜合地、合理地確定其面積及房間的平面形狀。實(shí)驗(yàn)桌的座位布置以單桌布置形式為宜，但室內(nèi)應(yīng)設(shè)置集中水池。不何種手工作業(yè)，都必須設(shè)置洗手舅，根據(jù)需要尚尖設(shè)置水池（如泥工作業(yè)時(shí)）。也可以設(shè)置集體的語言訓(xùn)練教室。本語訓(xùn)室是以肢殘兒童為的語訓(xùn)室，適于乘坐輪椅者，這一組房間具有緊密的聯(lián)系關(guān)系，見圖10－17。室內(nèi)凈空高度不應(yīng)低于4500MM。訓(xùn)練弱智兒童各感官與身體各部位的協(xié)調(diào)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作機(jī)能，促進(jìn)身心的健康。聾校美術(shù)教室須配備一個(gè)班級(jí)學(xué)生使用的畫板、畫架、凳及模型寫生臺(tái)。室內(nèi)應(yīng)設(shè)置電教器材：如投影器、電視等。視聽教室的設(shè)計(jì)可參照普通中小學(xué)校視聽兼合班教室的設(shè)計(jì)，見第6章3節(jié)視聽及合班教室。多功能活動(dòng)室設(shè)計(jì)基本要求：多功能活動(dòng)室設(shè)計(jì)的基本格局，可分為平地面大空間型多功能活動(dòng)室及合班教室型多功能活動(dòng)室兩種。組成的方式：裝配式活動(dòng)支架及臺(tái)面組合（臺(tái)面及活動(dòng)支架平時(shí)均存放于鄰接活動(dòng)室的庫房內(nèi)）；或采用附壁式活動(dòng)支架及臺(tái)面組合（不用時(shí)將臺(tái)面及收縮后的支架附嵌于墻壁上，構(gòu)成墻面的一個(gè)組成部分）；或?qū)⒌孛婢植可鹱鳛榕R時(shí)講臺(tái)。低年級(jí)設(shè)生活指導(dǎo)譚，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)黨校生活環(huán)境及培養(yǎng)生活自理的能力，因而在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中安排了兩間教室，一間作為家庭生活訓(xùn)練教室，其它可設(shè)烹飪教室或縫紉教室，培養(yǎng)訓(xùn)練其生活自理和自立能力。廚房面積較一般住宅應(yīng)寬裕些，以便于指導(dǎo)及操作。10．17．2 烹調(diào)教室烹調(diào)教室是對(duì)殘疾兒童進(jìn)行生活自理、自我服務(wù)教育的基本訓(xùn)練場(chǎng)所。準(zhǔn)備工作區(qū)。（2）烹調(diào)教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置煤氣、電，給排水管道線宜暗裝。存貯空間應(yīng)沿墻設(shè)置玻璃櫥柜，存放縫制加工工具、材料、成品或半成品等。勞技課是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀瞇、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)習(xí)慣并掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有足夠的玻璃柜，以存放以展示各種人體模型（因教學(xué)需要模型常應(yīng)設(shè)置數(shù)套）；此外，還要存放理療器械及資料、圖書等。學(xué)習(xí)和料理自己的生活，并在力所能及的情況下學(xué)習(xí)做一些家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)。（4）木工、金工勞技教室此教室多用于高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)教育場(chǎng)所。機(jī)械加工區(qū)應(yīng)布置各種加工機(jī)械，同時(shí)應(yīng)注意其操作間距以及人行和材料、成品運(yùn)輸?shù)牡缆穼挾取Ｄ静募庸r(shí)產(chǎn)生的木屑、刨花、鋸末等應(yīng)通過真空吸附處理，既可維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，又消除發(fā)生火災(zāi)的隱患，室內(nèi)并應(yīng)設(shè)置消防設(shè)施。10．19 康復(fù)訓(xùn)練用房特殊教育學(xué)校由于各類殘疾兒童具有的障礙不同，雖各類學(xué)校均調(diào)協(xié)體育康復(fù)訓(xùn)練定,但康復(fù)訓(xùn)練的作用不同，內(nèi)部設(shè)施也不盡相同。聽力檢測(cè)室。以幼兒為對(duì)象的是用游戲聽力檢查，小學(xué)生以上則得用隔音室為聽力檢查（10－26）。實(shí)例：（1）日本兵庫縣聾校的個(gè)別指導(dǎo)室，是由一間觀察室觀察兩間指導(dǎo)室（圖10－28）（2）日本兵庫縣立聾校的聽能訓(xùn)練室，木室適于幼兒的特點(diǎn)，通過游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的，室內(nèi)可設(shè)置各種教具及訓(xùn)練器材（圖10－29）。聽力檢測(cè)室的噪聲允許標(biāo)準(zhǔn)及隔聲標(biāo)準(zhǔn)，見表10－6。為便于管理及提高各用房的利用率，體育康復(fù)訓(xùn)練室的布置可與多功能活動(dòng)室，體育器材室靠近。同時(shí)對(duì)勞技教室的規(guī)模、空間大小不受主體建筑的制約，甚至對(duì)規(guī)模擴(kuò)大或繼續(xù)擴(kuò)建勞技教室均甚有利。其布置的位置應(yīng)便于使用及管理。根據(jù)加工生產(chǎn)的需要尚可設(shè)噴涂室。在學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)管理自己的生活、料理家務(wù)，參加力所能及的公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)。（2）理療實(shí)習(xí)教室理療實(shí)習(xí)教室因可對(duì)外服務(wù)，故其位置應(yīng)考慮就醫(yī)者進(jìn)入校門后經(jīng)獨(dú)立出入口（不需經(jīng)過校吉門廳），便可直接到達(dá)實(shí)習(xí)室，以免造成人流交叉，而影響盲生正?；顒?dòng)；理療寮習(xí)教室人口處慶設(shè)置休息等候空間，作為就醫(yī)者停留、等候的緩沖場(chǎng)所。特殊教育學(xué)校由于學(xué)生具有不同的生理障礙，故其勞技課的內(nèi)容及對(duì)勞技教室的要求也各不相同。（2）室內(nèi)應(yīng)有足夠的采光、照明。室內(nèi)地面、墻壁、頂棚應(yīng)采用易清洗、不積灰塵、易清洗的材料裝修，水池周圍地面應(yīng)不積水有防滑措施。該區(qū)應(yīng)擺放餐盯及坐椅。（1）烹調(diào)教室的內(nèi)部空間可分為：教師講解、操作示范區(qū)。衛(wèi)生潔具應(yīng)齊備。從日常生活及學(xué)習(xí)需要開始對(duì)學(xué)校新環(huán)境的認(rèn)知與適應(yīng)，從就餐、大小便開始到生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知，如各類用房的位置，房間內(nèi)部學(xué)習(xí)與生活用品的擺放、步測(cè)距離、掌握空間定向、辨別氣味等；此外還有培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，如整理宿舍和教室，洗衣、清掃房間等。平時(shí)多功能活動(dòng)室內(nèi)可放置大型玩具以及用于鍛煉身體、補(bǔ)償障礙等活動(dòng)的器材，作為學(xué)生自由、獨(dú)立參與活動(dòng)或相互交往活動(dòng)場(chǎng)所。在適宜的位置設(shè)置存放種種上設(shè)施設(shè)備、家具、教具、玩具等的存放場(chǎng)所或存放設(shè)施。視聽教室宜選用可移動(dòng)型桌椅而便于本室的靈活使用。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有動(dòng)力電