核舟記教學(xué)設(shè)計6(完整版)
【正文】 、相望、慘重點虛詞：為：動詞，是。為：動詞，做，這里是“雕刻” “罔；否定副詞，沒有。（三）理清文章結(jié)構(gòu)每個同學(xué)（或兩人一組）在了解課文各段所寫內(nèi)容之后，思考一下它們之間的關(guān)系。結(jié)合注釋①弄清本文的出處及寫作時代。教學(xué)設(shè)想1．安排兩教時。2．講課時放該課的幻燈片以加強直觀性。結(jié)合閱讀提示，了解作者和對本文的概括介紹。討論，歸納：課文可分三部分。嘗：時間副詞，曾經(jīng)。覆之、閉之、糝之：“之都是代詞，但指代不同。這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。詳略安排上，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”助主題。表現(xiàn)作者觀察之精細。（2）中＿（）冠而多＿（）者為東坡。 問：這里寫“揖橫臥，一舟子休息，一舟子燒茶”說明什么？明確：船是停泊，寫首段“泛”字相照應(yīng)。重點虛詞：其上、其色墨、其色丹：“其”都為代詞，但指代內(nèi)容不同。從正面各部分看，先寫中間，其次寫船頭，最后寫船尾。齊讀（盡量背誦）全文，總結(jié)中心思想。 本文的語言特點是：簡潔、周密、生動。問：為什么詳寫船頭三個人物？明確，根據(jù)雕刻作品的主題決定，船頭三個人物是重點內(nèi)容，故詳寫。 在船底刻上題名和篆章，可見構(gòu)思精巧，技藝精湛，與首段相照應(yīng)，再次體現(xiàn)語言周密。初背。3．從“嘗貽余核舟一”、“蘇黃共閱一手卷”兩句，說說數(shù)詞的用法與現(xiàn)代有何不同？（二）讀、串講、分析第4段課文重點實詞、短語：橫臥一揖、衡、若嘯呼狀（好像
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