心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計與測量部分(完整版)
【正文】 ） ）。 ）。 （C）β （D）無法比較；3．研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計，需檢驗兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是（ ）。 （B） （E）復(fù)本信度三、 簡答題（每道題10分，共20分）1．研究者想要分析某一心理實驗對被試反應(yīng)時的影響（假如被試的反應(yīng)時總體上服從正態(tài)分布），隨機(jī)選取了20名被試。 （E）羅夏墨跡測驗4．計算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（ （D）畫樹測驗 （B）16PF3．具有代表性的投射測驗有（ ）。 （C）消除猜測 （B）斯騰伯格（實踐智力，言語智力和問題解決）（C）吉爾福特（智力結(jié)構(gòu)模型）（A）根據(jù)一組心理特質(zhì)的測量推導(dǎo)出新的心理特質(zhì)的測量（B）用更少量的因素概括或解釋一大群變量之間的關(guān)系（C）同時估計大量變量之間的信度，而不必對每個變量都進(jìn)行計算（D）測量一大群變量在不同被試或施測條件下效度之間的差異12．韋氏智力測驗提供了（ （B）斯坦福比奈量表（A）比奈西蒙量表 （B）殘差平方和、組間平方和和區(qū)組平方和三部分；（C）總平方和、回歸平方和和殘差平方和三部分； （C） （D）卡方檢驗7．對于樣本平均數(shù)而言，總體服從正態(tài)分布且總體方差未知時，該統(tǒng)計量對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)誤為（ （A）等級相關(guān)5．某班級一次英語考試成績服從正態(tài)分布，全班平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，一個學(xué)生成績?yōu)?0分，他在全班的名次為（ （A）第三組數(shù)據(jù)的離散程度最大；（B）第三組數(shù)據(jù)的離散程度最?。?（D） β3．在完全隨機(jī)單因素方差分析中，當(dāng)組數(shù)大于3時，用均數(shù)兩兩比較的t檢驗，將會（ （C） β （B）（A） α （C） α （D） 8．對于一元線性回歸方程有效性的F檢驗，總的變異可以被分解為（ （D）回歸平方和和殘差平方和兩部分。 （D）韋氏量表10．你在施測一個人格測驗，并認(rèn)為它能夠預(yù)測心理障礙。 （D）實踐智力和學(xué)術(shù)智力的分?jǐn)?shù)13．下列（（A）回歸分析中的自變量X和因變量Y應(yīng)服從正態(tài)分布；（B）特定自變量X對應(yīng)的因變量Y，應(yīng)服從方差相等的正態(tài)分布；（C）不同觀測誤差項之間相互獨(dú)立；（D）自變量和因變量之間具有線性關(guān)系；（E）自變量X和因變量Y均為連續(xù)測量數(shù)據(jù)。實驗者收集到的信息如下：被試編號 實驗前 實驗后1 300 2802 350 360…….. ……… ……….19 400 40020 420 410（1）研究者收集到的信息，能否說明該心理實驗是否對被試反應(yīng)時有無影響？并說明理由？如果不能說明，請加以修改或補(bǔ)充所需信息。（A）A考生與B考生的成績一樣好； （C）t檢驗 (D) χ２檢驗4．拒絕H0假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為（（A）（A） （C）r＝+.72 （B）疑問量表 （C）計分（D）測驗分?jǐn)?shù)的解釋 （E）測驗的形式三、 簡答題（每小題10分，共20分）1．以總體方差的區(qū)間估
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