心理學(xué)專業(yè)強化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計與測量部分-文庫吧在線文庫
【正文】 析的目的是（（A）誤差平方和和區(qū)組平方和兩部分；（A） （C）點二列相關(guān) （C）三組數(shù)據(jù)離散程度一樣大； （B）只增大第一類錯誤，但不增大第二類錯誤；（C）只增大第二類錯誤，而不增大第一類錯誤； ）。 （D）2．拒絕H1假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為（2008考研心理學(xué)專業(yè)強化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計與測量部分（A）一、 單項選擇題（每小題2分，共30分）1．已知某智力測驗測試結(jié)果服從正態(tài)分布，總體方差未知，從中隨機抽取10名被試，其平均值，方差 ，（（A） ）。 ）。 ）涉及到了表面效度問題。 ）研究者會最反對斯皮爾曼的智力理論。（A）主體統(tǒng)覺測驗 （B）克倫巴赫a系數(shù)四、 論述題1．研究者預(yù)回答在四種不同處理條件下，被試的反應(yīng)是否存在差異。 （B）秩和檢驗（A） α9．一項研究收集了一批大學(xué)新生的高考分?jǐn)?shù)，在他們四年后畢業(yè)時又測量了他們的學(xué)習(xí)動機（讓他們報告自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的努力程度）。 （D）r＝+11．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為智力可定義為所有的以下幾項，但除了（A）問題解決 （D）弗洛伊德的精神分析理論15．下列這些測驗，哪一種客觀性最低？（A）智力測驗 （E）一個非正態(tài)分布可以通過轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，將其分布轉(zhuǎn)化為正態(tài)分布。3．MMPI的幾個效度量表是（2008考研心理學(xué)專業(yè)強化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計與測量部分（C）一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1．在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)（M）、中數(shù)（Md）和眾數(shù)（Mo）之間數(shù)值大小的關(guān)系為（ （B） MdMMo （D） MoMdM2．P45＝65 表示（ ）。（A）符號檢驗（A） ）。 （A）理論推演法 （C）因素分析法 ）。 （A）顯著性水平Alpha的大??； （C）檢驗是單側(cè)還是雙側(cè)檢驗； （E）樣本統(tǒng)計量離散程度的大小。2．以兩個樣本均值差異的顯著性檢驗為例，說明假設(shè)檢驗的基本原理與步驟。 D. 反應(yīng)的創(chuàng)意性 ）幾個方面A. 反應(yīng)速度 （D）樣本容量的大小； （B）實際差異的大??； ） （B）接受嚴(yán)格的心理測驗學(xué)的訓(xùn)練（C）心理學(xué)專業(yè)人士（A）受過實驗心理學(xué)的訓(xùn)練 （B）經(jīng)驗效標(biāo)法 （D）實際能力測驗和潛在能力測驗11．復(fù)本信度，又稱等值性系數(shù)，其考慮的誤差來源是（ （D）測驗內(nèi)法10 能力測驗可分為( （D）確定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和。 （B） （B）高于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65％；（C）高于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45％； （D）校正量表 （A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以對同一團(tuán)體兩組屬性不同的測量的離散程度進(jìn)行比較； （D）神經(jīng)心理測驗二、 多項選擇題 （每小題3分，共12分）1．關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，下面敘述正確的是（（A）智力只受遺傳的影響經(jīng)過校正外向性的相關(guān)約是多少？（不能用計數(shù)器）（A） r＝+.27 （B）50% （C
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