別餓壞了那匹馬教學(xué)案說課稿與反思(完整版)
【正文】 ，給人帶來真誠和溫暖。教學(xué)難點為：繼續(xù)領(lǐng)會課文通過人物的言行、神態(tài)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。圍繞“別餓壞了那匹馬”這句話層層推進故事情節(jié)，展示了殘疾青年的美好心靈。八、布置作業(yè) 課下完成小練筆。默讀課文，快速劃 劃，這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的。從課題中你讀懂了什么？（二）、初讀課文課文中真有這匹馬嗎？請同學(xué)們大聲朗讀課文，看清要求，出示課件：（1）、大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字。學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)方法：自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課 文?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進去！讀“茫然”什么意思？你明白了什么？“命令”的語氣是什么樣的？再讀（3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”讀注意看標(biāo)點符號，看出了什么？除了語言上，還可以從哪里看出來？——動作從“拼命”中感受到的是什么？（4）“回來！”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的！” 再看標(biāo)點符號，再讀注意殘疾青年的說話方式。這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情？為什么如此積極就是想自己將草送進去呢？讀了這句話，能體會到“我”是一個怎么樣的小男孩？可能想像一下，他在拔草時會怎么做？來的路上會怎么想？（五）、拓展練筆 提升感情１、當(dāng)“我”推開了這扇門，也就揭開了這個美麗的謊言，當(dāng)我面對著一堆枯蔫焦黃的馬草時，我直想哭，可是同時，我也明白了?！秳e餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。3．理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對青年的深深地感激之情。（2）通過討論交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行、神態(tài)和心理的句子，把握人物的美好品質(zhì)。讀不僅可以初步理解課文主要內(nèi)容，還能使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境?！拔摇钡母屑ら喿x的理想境界是學(xué)生能走進課文，與文本對話，走進作者的內(nèi)心世界，與作者進行精神的交流與碰撞，并產(chǎn)生自己的讀書感受與情感體驗。于是，我設(shè)計了一個練筆的環(huán)節(jié)： 此時的“我”心里會想些什么呢？根據(jù)課文內(nèi)容寫幾句話。 學(xué)生的閱讀理解能力就像老酒一樣，需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。四、不足之處： 由于時間所限，在指導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生沒能順利解決時，沒有耐心的引導(dǎo)，而是我直接說了出來，有不了了之的味道。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步
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