從素材到寫(xiě)作內(nèi)容案例分析報(bào)告(完整版)
【正文】 分析：中學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作總是有太多的困惑，其中最大的難題是不知道該寫(xiě)什么。而在世界上也有很多教育學(xué)家提出類(lèi)似的教育理念，捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中明確提出：“教學(xué)的主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。案例描述：在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中貫穿“少教多學(xué)”的理念，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中基于導(dǎo)學(xué)案，圍繞“素材的來(lái)源”和“如何積累素材”這兩個(gè)板塊進(jìn)行，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己探究，自己總結(jié)。生3：素材是未經(jīng)加工的原始材料。一個(gè)家庭的和諧要依靠人與人之間的彼此關(guān)懷和支持。人與人在相處時(shí)還應(yīng)該有一份理解和寬容。生5：《少年初識(shí)悔滋味》這篇文章中，老人的高尚品質(zhì)和“我”的自私渺小形成對(duì)比。師：那么我們?cè)谄綍r(shí)的隨筆和作文中也記錄了很多家庭、學(xué)校和社會(huì)中的很多有價(jià)值的人和事。 十二歲那年爸媽為我舉行了隆重的生日會(huì)。生8：首先應(yīng)該做一個(gè)有心人，在生活中多觀察多思考。（學(xué)生自主完成并展示）生12：“生活是不公平的，你要去適應(yīng)它”。所以我們必須不停的努力奮斗。但我還有一個(gè)困惑那就是有很多素材的時(shí)候應(yīng)該怎樣選擇。首先是學(xué)生參與度高。但在甲班的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中我以優(yōu)秀范文的講解分析為主傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在課后反饋給我的信息是他們認(rèn)為優(yōu)秀范文寫(xiě)的太好，自己沒(méi)有那么豐富的寫(xiě)作素材和很高的寫(xiě)作水平，因此會(huì)對(duì)寫(xiě)作喪失信心，進(jìn)而厭倦寫(xiě)作。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“旅行也可以積累素材增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，這一觀點(diǎn)十分新穎。實(shí)現(xiàn)了新舊課程的有效銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)更成體系。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)理念給了我很大的啟示，讓我在教學(xué)中有了新的開(kāi)拓領(lǐng)域，在今后的教學(xué)中如有感想希望繼續(xù)與大家探討?！吧俳潭鄬W(xué)”不是教師完全脫離課堂，學(xué)生自由散漫，教師要適時(shí)掌控教學(xué)的方向。傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)，很容易忽略學(xué)生的感受。例如對(duì)于如何積累素材這一問(wèn)題，學(xué)生暢所欲言，將個(gè)人在寫(xiě)作上的檢驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，有很強(qiáng)的實(shí)用性。希望大家做好預(yù)習(xí)工作。師：那么他們的小短文就是素材的簡(jiǎn)單拼接嗎？生：不是。決定自己成敗的不是家庭而是自己，貝多芬在艱苦的童年生活中依然能堅(jiān)持理想，不斷最求，最終成為偉大的音樂(lè)家。生9：應(yīng)該大量的閱讀，我們的見(jiàn)識(shí)是有限的，通過(guò)閱讀書(shū)籍和雜志報(bào)刊可以豐富我們的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，積累間接的寫(xiě)作素材。十五歲中考失敗，爸爸與我徹夜長(zhǎng)談，感覺(jué)自己一夜長(zhǎng)大了。（學(xué)生思考整理）師：同學(xué)們整理好后與小組成員
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