從素材到寫作內(nèi)容案例分析報(bào)告(更新版)
【正文】 分享一下你的成長清單。師：大千世界，形形色色的任務(wù)構(gòu)成了我們的社會(huì)，但總有那么一些平凡的人令我們感動(dòng)，你是否有類似的經(jīng)歷呢？生5：有一次我給一個(gè)大爺讓座，可他卻說“你們上了一天學(xué)太辛苦了，我每天沒事做，正好站著鍛煉一下身體”。XXX與XXX同學(xué)經(jīng)常在一起討論問題，放學(xué)還一起回家，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面拿他們開玩笑，說他們?cè)谡剬?duì)象，從那以后他們?cè)僖矝]有說過話?！闭前职值倪@番話才鼓勵(lì)我一直學(xué)到現(xiàn)在。 合作探究師：既然素材源自于生活，那么我們就共同來探究我們生活中有哪些有價(jià)值的素材。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在上一次的寫作訓(xùn)練中我聽到了很多同學(xué)抱怨：“生活太平淡，太枯燥，寫不出精彩的內(nèi)容。在這一大背景下我通過學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的教育理論，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了研究設(shè)計(jì)了這一堂寫作課?！苯陙砗芏嗟貐^(qū)開始探索教育教學(xué)的改革，但是大多數(shù)學(xué)校迫于高考的形式所迫依然采用滿堂灌的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生的感受，老師以自己的理解代替學(xué)生的想法，課堂上可謂講解的面面俱到，看似負(fù)責(zé)任，卻剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松的教學(xué)氛圍中以合作探究的教學(xué)模式完成教學(xué)目標(biāo)。師：通過剛才大家的回答，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)素材有以下幾個(gè)特點(diǎn)，源自生活、分散、未經(jīng)加工、原始材料。師：那同學(xué)們家中有過類似的事情嗎？生1：我從小就喜歡繪畫，但一直畫的不太好，在選擇學(xué)藝術(shù)這條道路時(shí)，我曾經(jīng)猶豫過，但爸爸跟我說：“只要你喜歡的爸爸就全力支持你，活在世上快樂最重要，不要害怕失敗。師：那我們班里發(fā)生過類似的事嗎？生：高一的時(shí)候我曾經(jīng)做過一件很讓我后悔的事情。老人用他的行動(dòng)和語言傳遞了正能量。請(qǐng)整理一下自己的思路，回憶回憶那些有價(jià)值的人和事，根據(jù)不同的類型做一份自己的成長記錄。 十三歲上初中，第一次和同學(xué)打架，后來我們成了很要好的哥們。其次要養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣，講自己的觀察到的人和事記錄下來，并做評(píng)論。每個(gè)人從出生就有了很大的差距，如果你只是在不停的抱怨命運(yùn)的不公的話，那你注定是失敗的。師：同學(xué)們他們的講話精彩嗎？生：精彩！師：他們的短文中出現(xiàn)了很多素材，誰來歸納一下？生14:各自選取了一條比爾蓋茨的忠告，還舉貝多芬的事例，并且引用了作家的話來增強(qiáng)說服力。師：這位同學(xué)說的很好，這可能是我們大家共同的疑問，很多同學(xué)在寫議論文時(shí)這一問題更為突出，下節(jié)課我們就共同來探究如何實(shí)現(xiàn)素材的有機(jī)轉(zhuǎn)化。整堂課氣氛活躍，學(xué)生有了較大的自由發(fā)揮的空間。第三是實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”的目標(biāo)。第四是教師應(yīng)把握好課堂的課堂的兩端。以上是我初次嘗試新教學(xué)理念的一
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