【正文】 以上是我初次嘗試新教學(xué)理念的一點(diǎn)淺悟。第三是實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”的目標(biāo)。師：這位同學(xué)說的很好，這可能是我們大家共同的疑問，很多同學(xué)在寫議論文時(shí)這一問題更為突出，下節(jié)課我們就共同來探究如何實(shí)現(xiàn)素材的有機(jī)轉(zhuǎn)化。每個(gè)人從出生就有了很大的差距，如果你只是在不停的抱怨命運(yùn)的不公的話，那你注定是失敗的。 十三歲上初中，第一次和同學(xué)打架，后來我們成了很要好的哥們。老人用他的行動(dòng)和語言傳遞了正能量。師：那同學(xué)們家中有過類似的事情嗎？生1：我從小就喜歡繪畫，但一直畫的不太好，在選擇學(xué)藝術(shù)這條道路時(shí)，我曾經(jīng)猶豫過，但爸爸跟我說：“只要你喜歡的爸爸就全力支持你，活在世上快樂最重要，不要害怕失敗。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松的教學(xué)氛圍中以合作探究的教學(xué)模式完成教學(xué)目標(biāo)。在這一大背景下我通過學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的教育理論，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了研究設(shè)計(jì)了這一堂寫作課。 合作探究師：既然素材源自于生活，那么我們就共同來探究我們生活中有哪些有價(jià)值的素材。XXX與XXX同學(xué)經(jīng)常在一起討論問題，放學(xué)還一起回家，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面拿他們開玩笑，說他們?cè)谡剬?duì)象，從那以后他們?cè)僖矝]有說過話。（學(xué)生思考整理）師：同學(xué)們整理好后與小組成員分享一下你的成長清單。生9：應(yīng)該大量的閱讀，我們的見識(shí)是有限的，通過閱讀書籍和雜志報(bào)刊可以豐富我們的知識(shí)，增長我們的見識(shí)，積累間接的寫作素材。師：那么他們的小短文就是素材的簡單拼接嗎？生：不是。例如對(duì)于如何積累素材這一問題，學(xué)生暢所欲言，將個(gè)人在寫作上的檢驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，有很強(qiáng)的實(shí)用性?！吧俳潭鄬W(xué)”不是教師完全脫離課堂，學(xué)生自由散漫，教師要適時(shí)掌控教學(xué)的方向。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。如一個(gè)學(xué)生說到“旅行也可以積累素材增長見識(shí)”，這一觀點(diǎn)十分新穎。首先是學(xué)生參與度高。所以我們必須不停的努力奮斗。生8：首先應(yīng)該做一個(gè)有心人，在生活中多觀察多思考。師：那么我們?cè)谄綍r(shí)的隨筆和作文中也記錄了很多家庭、學(xué)校和社會(huì)中的很多有價(jià)值的人和事。人與人在相處時(shí)還應(yīng)該有一份理解和寬容。生3：素材是未經(jīng)加工的原始材料。而在世界上也有很多教育學(xué)家提出類似的教育理念，捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中明確提出：“教學(xué)的主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)?！笔堑奈覀兌际瞧椒驳娜?，過著平淡的生活。生2：我有個(gè)哥哥，由于小時(shí)候生病燒壞了大腦所以大家都叫他傻子，可是他在我面前永遠(yuǎn)都是哥哥的樣子。生6:前兩天看了一則新聞，一位高