農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的分析主報告(完整版)
【正文】 作用是一種無聲的教育，應(yīng)在愛清潔講衛(wèi)生方面以身作則，成為學(xué)生的榜樣，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。健全規(guī)章制度，由少先隊制定系列量化考核機制，嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。 研究原則：①系統(tǒng)性原則：全校教師參與課題研究，結(jié)合實際，各人確立研究任務(wù)。課題界定：所謂習(xí)慣，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。事實依據(jù)農(nóng)村家長觀念淡薄、素質(zhì)低、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)極為欠缺。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、體育衛(wèi)生習(xí)慣、心理衛(wèi)生習(xí)慣、預(yù)防疾病的習(xí)慣等。②主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。（3）反復(fù)堅持，強化訓(xùn)練。具體研究內(nèi)容及相應(yīng)實施措施：（1）學(xué)生視力不良防治工作方案最近報道,我國近視眼的患病率已由世界的第三位上升到第二位,僅次于日本。人人擔(dān)負(fù)起教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確用眼衛(wèi)生習(xí)慣的責(zé)任?！笔呛昧?xí)慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。”小學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者的一項基本素質(zhì)。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。循序漸進(jìn)原則。 行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。在處事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在每人當(dāng)過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔(dān)任值周小干部，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項耐心細(xì)致的工作。 持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。 建立激勵機制。 ——結(jié)合少先隊主題教育活動，增強學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。 第三階段：2015年12月（總結(jié)階段） 九、課題研究的預(yù)期成果形式： 促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑。學(xué)生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每周一星（周一升旗儀式佩戴禮儀之星）—期中初評班級禮儀之星（十佳禮儀少年）—期末分層級評比禮儀之星（班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名）。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。禮儀方面，課題強調(diào)穿著整潔得體、說話語言文明。調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。 五
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