【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在每一學(xué)段的“閱讀”部分，都對(duì)課外閱讀的字?jǐn)?shù)總量做出了明確規(guī)定：第一學(xué)段（1 ～2 年級(jí)）是“不少于5 萬(wàn)字”，第二學(xué)段（3 ～4 年級(jí)）是“不少于40 萬(wàn)字”，第三學(xué)段（5 ～6 年級(jí)）是“不少于100 萬(wàn)字”。農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》研究報(bào)告 上傳: 劉思元 更新時(shí)間：201318 13:12:13 一、研究的背景及價(jià)值21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代，它要求個(gè)體能主動(dòng)地?cái)z取最有用的信息，現(xiàn)代社會(huì)是文化多元，環(huán)境復(fù)雜的社會(huì)，要求人們有獨(dú)立思維能力，也就是說，弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律，所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然要求。也就是說，整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145 萬(wàn)字，明確指出了課外閱讀的重要性?！狈泊朔N種，一學(xué)期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅(jiān)持天天課外閱讀的學(xué)生屈指可數(shù)的。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？4．語(yǔ)文教學(xué)的需要目前學(xué)生受電視劇、動(dòng)畫片的影響要比受書籍的影響大?！靶W(xué)生課外自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。組織參觀、訪問、辦手抄報(bào)、開故事會(huì)等活動(dòng)。②童話類。主要報(bào)刊有《七彩語(yǔ)文》、《家教周報(bào)》及其它相關(guān)兒童報(bào)紙等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。具體按年段分設(shè)下列子課題：（1）《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（2）《農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（3）《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（低年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究主要側(cè)重于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，中年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究主要側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究主要側(cè)重于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以下以低年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究為例談?wù)勎覀兊淖龇ǎ┱n外閱讀是學(xué)生在課外進(jìn)行的各種形式的閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延伸。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一種類型的書，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。著名的教育家陳鶴琴先生指出：要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境。教師或?qū)W生每周推薦一篇優(yōu)秀文章。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，完全是給了學(xué)生一個(gè)討論的時(shí)機(jī)。三、教給學(xué)生閱讀方法讀書方法指南“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這是大語(yǔ)文教育觀。讓孩子從小學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語(yǔ)文老師的迫切任務(wù)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。（6）農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀必背古詩(shī)目錄。（7）編撰《農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》（8）西善橋小學(xué)教師讀書沙龍、報(bào)告會(huì)實(shí)錄（9）課題研究總結(jié)報(bào)告?！掇r(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評(píng)句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。在過去的五年里，我們學(xué)校分別申報(bào)研究了市級(jí)以上的規(guī)劃課題《小學(xué)生主體性教育的研究》、《小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式的研究》、且已經(jīng)結(jié)題。針對(duì)課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，在三、四、五三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問卷調(diào)查。（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。印度有一句顏語(yǔ)：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。開展實(shí)驗(yàn)研究。我們的學(xué)生，只注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而忽略了課外知識(shí)的閱讀，這樣造成了視野的狹窄，語(yǔ)言的空洞，構(gòu)思的俗套，所以我們唯有讓學(xué)生有自主閱讀的意識(shí)，方能改變這種慘不忍睹的局面。學(xué)生自主閱讀能力的提高單靠課堂閱讀和校內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外閱讀的補(bǔ)充。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀時(shí)間。2. 行動(dòng)研究法通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。落實(shí)分工課題組成員各自職責(zé)如下：序號(hào)姓名職務(wù)職責(zé)分工1馬宏語(yǔ)文教研員具體指導(dǎo)實(shí)施、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)2張國(guó)香校長(zhǎng)全面主持課題工作3胡俊副校長(zhǎng)研究、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定計(jì)劃措施制度，組織開題結(jié)題，進(jìn)行階段總結(jié)。為了使課題方案科學(xué)合理，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，反復(fù)研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑；為了全面、客觀、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實(shí)施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，激勵(lì)師生積極開展課題研究，我校首先積極營(yíng)造濃厚的書香氛圍。4．教師范讀。為了讓課題研究落到實(shí)處，我校每周從校本課時(shí)中安排一節(jié)課外閱讀課。9．活動(dòng)品讀。（3）、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實(shí)踐著，收獲著，學(xué)校被評(píng)為：南京市首屆“金陵書香校園”； 江蘇省小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體；語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)獲南京市語(yǔ)文先進(jìn)教研組；“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)獲“大家語(yǔ)文博客網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；《書香》校本課程獲南京市二等獎(jiǎng)；2010年獲區(qū)“讀書節(jié)”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。因無力撫養(yǎng)，母親只好將年僅八歲的昭廣寄養(yǎng)在佐賀鄉(xiāng)下的外婆家。她就是日本喜劇藝人、作家島田洋七的外婆。）（4）主要內(nèi)容。正是憑著這點(diǎn)，阿嬤才能在那個(gè)物質(zhì)極其匱乏的年代生活下來，還培養(yǎng)了一個(gè)兒子讀了大學(xué)。你看，其實(shí)讀書時(shí)，關(guān)注書中的人物，也是一個(gè)很好的讀書方法。4．讓人家察覺不到的體貼才是真正的體貼、關(guān)心。窮人習(xí)慣穿著舊衣服，淋了雨，坐在地上，摔跤也無所謂??！窮人真好！10．人到死都要有夢(mèng)想！沒實(shí)現(xiàn)也沒關(guān)系，畢竟是夢(mèng)想嗎！給超級(jí)阿嬤的祝福?！薄案F人最能做的，就是展露笑容。她將談?wù)勊侨绾蝿?chuàng)建班級(jí)讀書氛圍培養(yǎng)學(xué)生能夠閱讀興趣，以及怎樣開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力的。先后帶領(lǐng)學(xué)生觀看童話?。贿M(jìn)行圖書義賣；開展班級(jí)讀書會(huì)交流、制作讀書手抄報(bào)、書簽；進(jìn)行課本劇表演、美文誦讀、經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽；參加育齡童國(guó)學(xué)講座、《東方衛(wèi)報(bào)》、《南京晨報(bào)》小記者等活動(dòng)。為了保證同學(xué)們的讀書時(shí)間，我們特意安排了晨誦、午讀。在自主閱讀的同時(shí)，我們還會(huì)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)課，將讀書的方法潛移默化地教給學(xué)生，通常我們會(huì)采用“談話導(dǎo)入——瀏覽不同文章、找尋共同特點(diǎn)——精讀各個(gè)片段、對(duì)比不同風(fēng)格——整理歸納、鞏固閱讀方法”的基本模式進(jìn)行。首先我就給我們班的孩子確定閱讀篇目，一年級(jí)讀了三字經(jīng)，二年級(jí)讀了弟子規(guī)，現(xiàn)在三年級(jí)我們正在讀千字文，其次我就利用每周的校本課讓孩子們讀一讀國(guó)學(xué)內(nèi)容，講一講國(guó)學(xué)知識(shí)，演一演國(guó)學(xué)故事，唱一唱國(guó)學(xué)片段，說一說國(guó)學(xué)感受，跳一跳國(guó)學(xué)韻律操，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)的興趣，再利用每天每節(jié)課前的的兩分鐘誦讀國(guó)學(xué)，通過兩年多的實(shí)踐，我們班的孩子明白了許多做人做事的道理，識(shí)字量也大大提高了，自主閱讀能力也得到了提高，我們還應(yīng)邀到浦口區(qū)上了一節(jié)國(guó)學(xué)展示課，受到了專家及老師們的一致好評(píng)。最近幾年我一直關(guān)注班級(jí)博客的研究，做了“借助班級(jí)博客平臺(tái)提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫作水平”課題研究，先是在區(qū)內(nèi)開講座，后來獲得了區(qū)級(jí)課題一等獎(jiǎng)。這里我想重點(diǎn)談?wù)劦氖峭扑]優(yōu)秀習(xí)作，體驗(yàn)成功樂趣。這個(gè)開放性的博客成了學(xué)生展示才華的平臺(tái)，它不僅調(diào)動(dòng)了小作者寫作的積極性，也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。由于地處郊區(qū)，很多家長(zhǎng)苦于書源問題，很難為孩子到很遠(yuǎn)的地方去買圖書。主題就是文章交流，交流閱讀的收獲體會(huì)。教師的講不能變成學(xué)生的讀；教師的講不能變成學(xué)生的東西。把印象最深的故事說一說、演一演，說得到位準(zhǔn)確，非常符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。，重點(diǎn)突出，很好地踐行了新課標(biāo)理念，是人文性、工具性的高度整合；是實(shí)踐性、綜合性的體現(xiàn)。特別是阿嬤哪些語(yǔ)言給你最大的收獲交流中，學(xué)生在選擇語(yǔ)言、交流語(yǔ)言中，讓我也獲得很多思考。，讓我們感受到課題研究的價(jià)值，成果豐富。我非常希望西小以結(jié)題為新起點(diǎn)，將課外閱讀持久的、長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，取得更加豐碩的成果。解放后已三代人，中國(guó)人有這個(gè)氣量，寬恕日本人在我國(guó)犯下的罪惡！釣魚島問題說明我國(guó)還不夠強(qiáng)大，我們?cè)侔l(fā)展10年、20年，安安穩(wěn)穩(wěn)搞建設(shè)、發(fā)展建設(shè)，國(guó)力強(qiáng)大了，還擔(dān)心釣魚島嗎？日中友好對(duì)我國(guó)現(xiàn)在、將來都有好處。課題組在研究過程中努力探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀自主能力的有效方法，并形成有效的指導(dǎo)模式。，學(xué)生自主閱讀能力得到提升。我去年去日本，感受日本的校園很干凈，進(jìn)校園必須穿它的鞋子；離開校園時(shí)，校長(zhǎng)、老師躬身相送。如果有人問我是支持“日中友好”，還是“日中交戰(zhàn)”？我支持“日中友好”！日本離我們那么近。孩子故事講得很生動(dòng)，讀故事、聽故事、寫故事就是孩子的語(yǔ)文能力，會(huì)這些，孩子語(yǔ)文不會(huì)差。重點(diǎn)突出的是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、讀書方法、閱讀習(xí)慣！專家說學(xué)校教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、讀書方法、閱讀能力，西小做到了。既看到了對(duì)人、對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)的作用，也看到了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。建議在課外閱讀的基礎(chǔ)上，花大力氣，把西小的語(yǔ)文教學(xué)水平推向一個(gè)更高的高度。看到張校長(zhǎng)在這個(gè)課題研究中帶領(lǐng)師生所做的巨大努力。立足點(diǎn)是引導(dǎo)孩子學(xué)語(yǔ)文，著眼點(diǎn)是提升學(xué)生自能讀書的能力，如對(duì)學(xué)生閱讀方法的教育，概括文章主要內(nèi)容，賞析作品的語(yǔ)言，對(duì)文章內(nèi)涵的體會(huì)，對(duì)文本語(yǔ)言寫法的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀的能力。到了每年的六月份就是我們?cè)u(píng)選書香家庭的時(shí)候了，這樣會(huì)使家長(zhǎng)覺得我們的工作是有始有終的，通過共同閱讀交流，既能增進(jìn)父母和孩子之間的感情，又能受到良好的思想教育。截止目前，參加閱讀的學(xué)生和家長(zhǎng)已超過25000人次。培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力的陣地不僅在課堂，在校園，而且也應(yīng)該在家庭。這樣，學(xué)生多了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，心里充滿成功的喜悅。首先是創(chuàng)建班級(jí)博客，鼓勵(lì)學(xué)生訪問。：科學(xué)認(rèn)讀（2）我面對(duì)的是低年級(jí)學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)的字不多，要想讓他們愛上課外閱讀，首先要提高識(shí)字量。這樣的就形成了“指導(dǎo)方法——自主閱讀——自主匯報(bào)”的一個(gè)開放而有活力的課外閱讀的教學(xué)模式。從開始老師帶著讀，到現(xiàn)在的自主誦讀，這一首又一首猶如種子，已悄悄地在孩子們心中成長(zhǎng)。在學(xué)校自主閱讀課題的引領(lǐng)下，我的課外閱讀實(shí)踐論文也先后榮獲省市級(jí)一二等獎(jiǎng)。我利用墻壁精心設(shè)計(jì)了班級(jí)文化宣傳專欄，包括讀書角、榮譽(yù)角，黑板報(bào)，教室外墻上布置了文化墻，好書推薦，名人名言，展示班級(jí)活動(dòng)掠影、學(xué)生讀書成果，讓墻壁成為流動(dòng)的讀書角。”“窮有兩種：窮得消沉和窮得開朗。老師讀得時(shí)候也是愛不釋手，這些故事讀來又讓人心酸，又發(fā)人深省。6．別抱怨“冷啊”“熱啊”的！夏天時(shí)要感謝冬天，冬天時(shí)要感謝夏天。阿嬤雖然沒有受過什么教育，卻總能說出一些發(fā)人深省的語(yǔ)言來。小結(jié)：高爾基曾經(jīng)說過：“情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。出示題目：？？，是什么？，老師都會(huì)用什么理由與德永交換便當(dāng)？阿嬤的熱水袋有何妙用？當(dāng)時(shí)的窮小孩為什么流行在腰上綁上磁石？中學(xué)的同學(xué)吉永知道德永家很貧困時(shí)，如何幫助他？他偷了誰(shuí)家的桔子給吉永作為回報(bào)？體育老師田中為什么不讓德永找出小偷？什么是“比五千元更重要的東西”？阿嬤把鰲蝦叫做什么？阿嬤拿多少錢去給德永買了釘子鞋？（三）理情節(jié)、析人物、明主題這本書成功地塑造了一位超級(jí)阿嬤的形象。（板書書名）這么厚一本書，你是怎么閱讀的呢？能給我們介紹一下嗎？交流讀書方法。作品成功地刻畫了“超級(jí)阿嬤”堅(jiān)強(qiáng)樂觀，勤勞節(jié)儉，充滿智慧的形象。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認(rèn)為還有許多地方值得改進(jìn)：《書香》校本課程。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，也提升了自己。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法；“查——定——找——釋——分——結(jié)——疑”七步預(yù)習(xí)法；將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結(jié)合的讀書方法；會(huì)記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記；會(huì)寫讀后感。有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價(jià)值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀。孩子們?cè)?