【正文】 標(biāo)階段成果名稱及其形式承擔(dān)人1問(wèn)卷調(diào)查、選題討論、申報(bào)立項(xiàng)、理論學(xué)習(xí)、課題研究調(diào)整、下結(jié)階段性高年級(jí)子課題開始研究中低年級(jí)子課題開始研究楊玉翠楊闞邱麗婭2深入研究階段高、中、低年級(jí)子課題深入開展研究工作楊玉翠楊闞邱麗婭3第三階段總結(jié)結(jié)題階段結(jié)題報(bào)告及各類多種形式的成果胡俊預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)最終研究成果形式承擔(dān)人（1）課題研究報(bào)告。 （2）課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄光盤。 。學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。每年均有近百篇的教師科研論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。小語(yǔ)大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板，不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。由此就導(dǎo)致了學(xué)生在解答閱讀題時(shí)找不到好詞、好句、有關(guān)的句段或相關(guān)問(wèn)題。這些告訴我們：興趣是最好的老師?！比~老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，閱讀也是如此。最后，使每個(gè)學(xué)生自由地閱讀，充分展示個(gè)性和生命智慧，能主動(dòng)謀求自身發(fā)展，拓展知識(shí)視野?，F(xiàn)將三年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：一、課題研究的目的和意義培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會(huì)發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長(zhǎng)的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。（5）尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，根據(jù)研究過(guò)程中原始的事實(shí)材料，總結(jié)研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導(dǎo)策略、評(píng)價(jià)機(jī)制，以便更好地指導(dǎo)今后的課外閱讀活動(dòng)。7趙曉蘭年級(jí)組長(zhǎng)開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實(shí)深入，求真務(wù)實(shí)地開展研究，力爭(zhēng)研出成果，創(chuàng)出特色來(lái)，提升課題的推廣價(jià)值。三年來(lái)，我們先后邀請(qǐng)了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編朱家瓏、特級(jí)教師孫景華、陳樹明、省小學(xué)語(yǔ)文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學(xué)語(yǔ)文教研員芮瓊老師、全國(guó)兒童閱讀推廣人余耀、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來(lái)校指導(dǎo)引領(lǐng)我們開展課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園。5. 課題研讀。我們不僅指導(dǎo)西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動(dòng)，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們定期到六合馬集小學(xué)開展蒲公英書香田園行志愿活動(dòng)：課外閱讀指導(dǎo)課、一對(duì)一結(jié)對(duì)指導(dǎo)孩子們讀書、給孩子們贈(zèng)送經(jīng)典讀書。10．國(guó)學(xué)誦讀。再加上我們經(jīng)常組織開展故事會(huì)，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂(lè)讀的良好氛圍。運(yùn)用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。每年均有近百篇的教師科研論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。（1）擬定《書香》課程目標(biāo)；（2）精選《書香》推薦篇目；（3）編寫《書香》教師用書；（4）提高《書香》課堂實(shí)效；（5）完善《書香》評(píng)價(jià)體系。因感人故事，因其所傳達(dá)的積極樂(lè)觀的價(jià)值觀，成為教育下一代的絕妙教材。小結(jié)：不管用什么閱讀方法，你都是在用心讀書，只有用心讀書，我們才能走進(jìn)書本向我們呈現(xiàn)的世界，和書中的人物一起經(jīng)歷悲歡離合。書中的阿嬤給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞寫下對(duì)阿嬤的印象?！蓖瑢W(xué)們剛才說(shuō)的一些情節(jié)都可以體現(xiàn)阿嬤的超級(jí)之處。出示阿嬤語(yǔ)錄。7．這世上滿是生了病還不想死的人，自殺未免太奢侈了。阿嬤“把生活中點(diǎn)滴的快樂(lè)加起來(lái)，用加法計(jì)算幸福的分量。我們家是窮得開朗。教室里還配備了書櫥，我們稱之為圖書角。被評(píng)為區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。中午，我們每天堅(jiān)持20分鐘的共讀共賞，讀自己感興趣的故事，積累好詞好句，摘抄富有哲理的句子……孩子們收獲著，也蛻變著，真正和書籍交上了朋友。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自主閱讀的方法，培養(yǎng)了興趣，也提高了寫作水平。西善橋小學(xué)地處美麗的秦淮河畔，大家都知道，秦淮河文化底蘊(yùn)非常豐厚，所以，我們進(jìn)行了“科學(xué)認(rèn)讀秦淮河文化主題識(shí)字”的實(shí)踐研究，在市級(jí)、區(qū)級(jí)、校內(nèi)上了多節(jié)科學(xué)認(rèn)讀指導(dǎo)課，經(jīng)常進(jìn)行研討、交流、反思、改進(jìn)，再深入到實(shí)踐中。我的第一個(gè)班級(jí)博客是在“大家語(yǔ)文網(wǎng)”上的“智慧堂快樂(lè)洋”，后來(lái)又搬家到“七彩語(yǔ)文博客網(wǎng)”改名為“藍(lán)精靈”。我在教室里通過(guò)多媒體與全班學(xué)生一同點(diǎn)擊欣賞時(shí)，學(xué)生們高興得心花怒放。在家庭教育中如何提升學(xué)生的自主閱讀能力？有情胡俊副校長(zhǎng)來(lái)給大家介紹?。洪_展親子共讀，營(yíng)造書香校園西善橋小學(xué)為配合習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子樂(lè)于讀書的良好習(xí)慣，于2008年正式啟動(dòng)了“親子共讀”活動(dòng)，主要做法有四點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中豐富了知識(shí)，開闊了眼界，陶冶了情操，同時(shí)在活動(dòng)中也充實(shí)了自我，完善了自我。只有大力加強(qiáng)開展課外閱讀，才能提升學(xué)生語(yǔ)文水平。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是除了校內(nèi)書聲瑯瑯，還要讓周圍的學(xué)校、中學(xué)認(rèn)為西小的孩子是最優(yōu)秀的。這節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課好極了：自然、清新！學(xué)生自主性、生生互動(dòng)表現(xiàn)得非常好，思路清晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，是課外閱讀教學(xué)的范式。西小課題研究過(guò)程扎實(shí)、活動(dòng)豐富、成果非常顯著，尤其是實(shí)踐研究成果顯著，有論文、案例，課例研究成果已轉(zhuǎn)化為教師的日常教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這是最可喜的，也是我們基層學(xué)校課題研究的最終的落腳點(diǎn)。這個(gè)課題促進(jìn)教育均衡發(fā)展，消除了城鄉(xiāng)差距。過(guò)去，周恩來(lái)、廖承志等中國(guó)共產(chǎn)黨老一輩領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)“一衣帶水”?；貋?lái)時(shí)，早上4點(diǎn)在機(jī)場(chǎng)，活動(dòng)主辦方的3個(gè)領(lǐng)導(dǎo)熱情相送，讓我們很感動(dòng)!所以，楊老師的課讓我感觸頗多！最后，請(qǐng)?jiān)试S我宣布課題結(jié)題鑒定：南京市西善橋小學(xué)由張國(guó)香校長(zhǎng)主持的我所第六期立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》，經(jīng)過(guò)3年的研究，完成了預(yù)期的任務(wù)，于2012年4月26日由南京鳳凰母語(yǔ)研究所的專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。課題組通過(guò)各種策略提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)讀、寫、勾、畫、圈、點(diǎn)、評(píng)等閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握了眉批、摘錄、提綱、筆記等閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀熱情、閱讀習(xí)慣和閱讀能力三個(gè)方面都有顯著改善。書中人物說(shuō)不喜歡歷史，是對(duì)的。所以新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀、讀書。氛圍倡讀、專家引讀、課題研讀、課堂導(dǎo)讀、晨誦午讀、活動(dòng)品讀等非常有鄉(xiāng)土氣息，具有西小特色。不僅分享了精神的成長(zhǎng)，提高了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，而且在提升語(yǔ)言素養(yǎng)中做的特好。針對(duì)我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)面臨的家長(zhǎng)不重視，書源少等問(wèn)題，學(xué)校主動(dòng)擔(dān)負(fù)起重任，提高農(nóng)村孩子課外自主閱讀能力，極具現(xiàn)實(shí)意義，有新意。楊老師的課讓我們看到了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式表現(xiàn)出平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)，訓(xùn)練到位。教師的點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)很重要。這節(jié)課充分表現(xiàn)課題理念，是一節(jié)面貌全新的課外閱讀課；是對(duì)于我們教師的教育理念、教育思想沖擊力很強(qiáng)的課外閱讀課；是一節(jié)模式成熟的、可供借鑒的課外閱讀課：。我們決定幫這個(gè)孩子圓這個(gè)夢(mèng)想。辦理圖書館家長(zhǎng)借閱證。我不失良機(jī)鼓勵(lì)其他學(xué)生用心寫好作文，讓他們的作文發(fā)表在班級(jí)的博客上。再次是利用博客平臺(tái)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。：讓班級(jí)博客為小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)注入營(yíng)養(yǎng)這個(gè)題目是我的一篇論文，獲得市級(jí)論文二等獎(jiǎng)?！蔽倚Ｗ鳛榭茖W(xué)認(rèn)讀課題聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)單位，是如何開展科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的呢？：科學(xué)認(rèn)讀（1）我校作為科學(xué)認(rèn)讀課題聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)單位不僅積極參加開展區(qū)科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，還將科學(xué)認(rèn)讀真真實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地落實(shí)到實(shí)處，讓8歲兒童實(shí)現(xiàn)自主閱讀，為‘振興閱讀’奠基！而誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，就是科學(xué)認(rèn)讀的一種形式。我們的語(yǔ)文老師充分利用好每周一的課外閱讀課，首先向?qū)W生推薦適合他們讀的書，采用“引入故事——精彩再現(xiàn)——制造懸念——推薦書籍”的推薦課模式，以一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)吸引學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展，選擇精彩的故事情節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先睹為快，再制造緊張的故事懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀期待，使他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)他們課后自主閱讀書籍。從《湯姆叔叔的小屋》、《上下五千年》到《綠野仙蹤》、《冰心文集》，孩子們真正地感受到了讀書的無(wú)窮樂(lè)趣。結(jié)合區(qū)、校每年一度的讀書節(jié)，在班級(jí)中開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。首先發(fā)言的是我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊玉翠老師?！薄鞍?？成績(jī)也可以加起來(lái)嗎？”外婆斷然回答：“人生就是總和力！”“要帶著笑容，好好跟人家打招呼。做有錢人很辛苦，要吃好東西，要去旅行，忙死了。3．人生就是總和力。小結(jié)：聽(tīng)了你們的講述，我對(duì)阿嬤的認(rèn)識(shí)更深了。阿嬤的節(jié)儉還表現(xiàn)在哪些地方呢？小小辯論會(huì)：你們說(shuō)阿嬤是一個(gè)節(jié)儉的人，可是老師卻發(fā)現(xiàn)，書中多次寫到阿嬤很舍得花錢，比如拿一萬(wàn)塊錢給昭廣買釘子鞋，借給親戚錢都說(shuō)無(wú)所謂，阿嬤到底是不是一個(gè)節(jié)儉的人？小結(jié)：其實(shí)，阿嬤的生活是非常節(jié)儉的，用阿嬤自己的話來(lái)說(shuō)，只有撿進(jìn)來(lái)的東西，沒(méi)有要扔掉的東西。2001年，將童年與外婆相依為命的故事寫成《佐賀的超級(jí)阿嬤》一書，因真摯感人的內(nèi)容，引起極大的反響。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題板書“超級(jí)”是什么意思？生活中，你覺(jué)得哪些人在哪些方面具有“超級(jí)”之處？這節(jié)課，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位超級(jí)人物！現(xiàn)在就請(qǐng)她閃亮登場(chǎng)！（出示照片）她是誰(shuí)？齊答。廣島原子彈爆炸后，島田洋七的父親只身“回廣島看看”，受輻射而死去。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。（三）總結(jié)階段重分析三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。每天清晨，朗朗的讀書聲；每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間。我們工作的激情感動(dòng)了南京市文明辦的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冑?zèng)送了圖書；我們讀書的熱情感動(dòng)了西善橋街道的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冊(cè)O(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年6萬(wàn)的基金保證了學(xué)生、教師讀書活動(dòng)的深入開展。（二）研究階段抓落實(shí)1．氛圍倡讀。科學(xué)制定課題方案，隆重開題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi)，七分課外”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項(xiàng)課題研究的根本依據(jù)。進(jìn)行“小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，研究如何通過(guò)有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，本課題研究的主要目的是：（1）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。”《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定學(xué)生“其中小學(xué)階段總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，”“五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”，“養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣”。（3）家校聯(lián)合，提高學(xué)生的自主閱讀能力。（2）重視教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主閱讀的方法。在大力提倡自主學(xué)習(xí)的今天，我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，運(yùn)用有效的閱讀方法，自主領(lǐng)悟閱讀的真諦，才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺(tái)。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的變成需要行為方式或傾向。如果沒(méi)有閱讀中的“量”則無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。在實(shí)踐操作中，我主要從以下幾方面入手：對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)與實(shí)踐，教師走出了以往的閱讀教學(xué)誤區(qū)：注重?cái)?shù)量，忽視質(zhì)量；指令性太多，自由性太少；注重過(guò)程，忽略結(jié)果；流于形式，忽略實(shí)質(zhì)；放羊式朗讀太多，指導(dǎo)性朗讀太少，舊的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)自主閱讀教學(xué)，使得閱讀教學(xué)得到優(yōu)化，教師也從中受益。通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。（低、中、高年級(jí)）參考書目。（6）農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級(jí)）參考書目。（5）學(xué)生的各種記錄、行為測(cè)評(píng)表、調(diào)查記錄表。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)秀文化成長(zhǎng)起來(lái)的人，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。比如：講故事比賽，剪報(bào)比賽，知識(shí)競(jìng)賽,辯論賽,舉辦讀書成果展覽會(huì)等。因?yàn)閷W(xué)生們讀了故事以后，總是迫不及待地討論。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生不但能記住故事的情節(jié)，同時(shí)也刺激了他的閱讀神經(jīng)，建立起讀書是有趣的這樣一種觀念。教師要為學(xué)生創(chuàng)造提供豐富有趣的課外閱讀經(jīng)歷。“趣”即有趣：《天方夜譚》才是孩子們有一千零一夜的美夢(mèng)，《西游記》中的孫悟空才是他們最親密的朋友；“廣”即廣泛。同時(shí)，我們加強(qiáng)課外閱讀教材建設(shè)，提出每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少要完成“六個(gè)百”的閱讀任務(wù)，即背誦100首古詩(shī)詞，閱讀100本有益的書籍，記背100條格言警句、100條歇后語(yǔ)、100條八字成語(yǔ)，積累100篇短小精彩的美文。②摘記本——每生準(zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專門摘記從課外書報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、4字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，那么語(yǔ)文教育就成功了一半。包括古詩(shī)詞、中華經(jīng)典語(yǔ)錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀。（2）開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)。“小學(xué)生自主閱讀”是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀，獲取信息，理解、積累語(yǔ)言的一種體驗(yàn)活動(dòng)，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng)，并能用生活經(jīng)驗(yàn)去感受，去朗讀，去表達(dá)自己的意思?？梢?jiàn)，多讀書能提高語(yǔ)文能力是古往今來(lái)人們的不謀而合?！薄袄蠋?，我忘了看。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文