農(nóng)村小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的分析主報告(存儲版)
【正文】 為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發(fā)展。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。班主任應充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，增加學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好；我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。一系列活動的開展貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的衛(wèi)生習慣在反復強化中定型。 ——通過問卷與訪談，調(diào)查、及時反饋良好衛(wèi)生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。 使教師提高研究水平，促進專業(yè)化成長。（15年3月至4月） ——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。強化法可與學校的常規(guī)管理相結(jié)合，學校在不同階段根據(jù)學生的衛(wèi)生習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。如發(fā)動學生精心布置教室，讓學生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。 開展活動，寓教于樂。 （二）實驗策略 為人師表身正為范 班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。 個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。 通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質(zhì)量。我校農(nóng)村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導比較欠缺。二、理論依據(jù)中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。（4）改善學習環(huán)境條件，按照學校衛(wèi)生標準的要求,努力改善校舍環(huán)境及教室的采光照明條件，配齊和調(diào)整符合標準的課桌椅。據(jù)2005年虹星橋鎮(zhèn)小學健康監(jiān)測結(jié)果顯示,%,%%。（4）以身作則，言傳身教。教師應把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本校小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質(zhì)量。此外學生手、臉、衣服沒有保持清潔等問題時有發(fā)生。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身心健康發(fā)展。小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的研究計劃朱沱鎮(zhèn)漲谷小學 周進一、課題的提出:培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。理論依據(jù)中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。學校里出現(xiàn)越來越多的“小胖墩兒”、“小眼鏡兒”，當高血壓、高血脂的發(fā)病率在未成年人中不斷上升的時候，更多的原因應該在學生的衛(wèi)生習慣中去找。二、課題研究目標：造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。四、課題研究的具體操作和實施措施：操作實施總要求：（1）循序漸進，形成訓練培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)展成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。采用“反復抓”、“抓反復”的方法，可以加強與家長聯(lián)系制度對學生進行監(jiān)督、檢查，加強個案研究，矯正不良習慣。但學生在做眼保健操不規(guī)范或
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