生物的多樣性教學設計(完整版)
【正文】 學生活動課前準備營造氛圍，調動學生的情感和情緒。2．個體學習與群體學習相結合充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，既讓學生進行自主獨立學習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。2．能力方面：1） 通過網絡環(huán)境下的自主學習，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網獲取知識的能力。一．教材分析生物多樣性為人類的生存提供了基本的條件。如何通過網絡培養(yǎng)學生獲取、選擇、整合信息的能力。但由于生活、學習范圍狹窄，對生物多樣性缺乏直觀認識，有一定的保護意識但不強，尤其缺乏“從我做起”的自覺意識。四．教學策略與方法（一）教學策略1．多媒體網絡技術與主體性教學相整合以主體性教育思想為指導，利用教師制作的教學網頁以及豐富的網上資源來優(yōu)化教學。在“救救禾花雀”主題活動中，讓學生知道自己身邊發(fā)生著威脅生物多樣性的事情。簡單介紹在我國一些自然保護區(qū)（新疆哈納斯自然保護區(qū)、山東榮成天鵝自然保護區(qū)）旅行的經歷和感受。通過深入了解一些著名自然保護區(qū)的生物資源、感受其美麗風光，強化保護生物多樣性的意識，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大好河山、熱愛大自然的情感。檢測反饋強化對知識的記憶和理解引導學生全面分析考慮并對學生回答進行評價。培養(yǎng)學生通過網絡獲取和分析信息的能力。分組討論1）每一角色小組討論結果不少于3個要點。發(fā)布并評比最佳宣傳廣告語使學生的活躍思維與創(chuàng)意有表現(xiàn)的機會，強化學生保護生物多樣性的情感和積極性教師適當評議、贊賞，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維活動。學生利用網絡進行學習，更能培養(yǎng)獲取、選擇、整合信息的能力。因此，尤其需要五個方面的保障：明確的學習目標、具體而有層次的學習任務、有序的教學安排、教師的約束和指導、學生的自覺與好學。學生通過網上討論、交流，能共享智慧、互相啟發(fā)、共同提高。課堂總結生物多樣性是地球經過漫長歲月進化、發(fā)展的結果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。3）每組針對自己的論題，設計一句（或段）宣傳廣告語。目標與任務通過一個角色扮演的主題活動，探究如何組織、開展保護生物多樣性的活動。主題活動拯救禾
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