生物的多樣性教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 班同學分成兩個大組12個小組，每個大組含6個小組，每小組選定一種角色，按各自在保護禾花雀行動中的相關(guān)角色所理應承擔的義務，職責和面臨的實際困難、應采取的措施（行動）等方面進行討論。評選出6個優(yōu)秀提案。為了避免悲劇重演，請寫一份“口下留情”倡議書，發(fā)起承諾拒吃禾花雀的簽名活動。因此，應將多媒體素材通過網(wǎng)絡技術(shù)進行有機整合，使網(wǎng)絡成為德育、情感教育的重要基地。3．把網(wǎng)絡作為德育、情感教育的基地網(wǎng)絡上有著幾乎無限的資源（素材），不僅對教學發(fā)揮著重要作用，同時對德育教育、情感教育也是十分重要的。作為中學生，不僅應知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責任。評價學生的活動，綜合學生的意見，進行小結(jié)。讓學生在活動中進行交流與合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。事實是否真的如此呢？小調(diào)查引起學生的興奮和關(guān)注沒有吃過禾花雀的同學請舉手。通過學習，應知道：就地保護的定義、內(nèi)容、功能。在大屏幕播映本課的學習目標、具體任務和要求：利用網(wǎng)絡去學習關(guān)于保護生物多樣性的知識，并通過主題活動去探究如何保護生物多樣性。大屏幕循環(huán)交替播映我國美麗的自然保護區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動物被獵殺的圖片通過對比，感受生命之美和破壞之丑陋，使自然保護的愿望油然而生復習舊課溫故知新提出問題：請說說生物多樣性的組成和價值。通過網(wǎng)絡的交互性，在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高。2） 通過本節(jié)的學習,增強對保護生物多樣性的認識，能用所學知識分析解釋、解決一些生活實際問題，提高對知識的綜合分析、應用能力.3） 通過分組討論和全班交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和交流、總結(jié)的能力。生物多樣性的保護包含保持、恢復、重建和持續(xù)利用的意識，保護的最終目的是達到持續(xù)利用。通過《生物多樣性的保護》網(wǎng)絡課，探討以下幾個問題：如何通過網(wǎng)絡支持學生的主動學習。二．教學對象分析高二學生具有一定的自主學習能力，思維較活躍，而且大多具有網(wǎng)絡交流的基本能力。2） 通過主題討論活動，
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1