生物的多樣性教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 樹立從我做起、自覺保護生物多樣性的意識，培養(yǎng)學生社會責任感和使命感。教師本人有豐富的旅行經(jīng)歷和對自然保護區(qū)的豐富了解，可向?qū)W生作適當?shù)慕榻B，進行情感的渲染，拉近學生與自然保護區(qū)的距離，再讓學生通過精美的圖文素材，充分了解我國自然保護區(qū)豐富的生物資源和美麗的風光，使其熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國的情感油然而生。通過介紹教師本人在我國一些自然保護區(qū)旅行的見聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學生的注意力，拉近學生與自然保護的距離，激起其興趣，把學生引入學習狀態(tài)。重點了解自然保護區(qū)的作用以及我國各省區(qū)自然保護區(qū)概況。正確處理保護與開發(fā)利用的關(guān)系。學生舉手或否以表示是否吃過禾花雀瀏覽資料使學生了解保護禾花雀的意義和緊迫性。角色類型：行政官員——如佛山市政府領(lǐng)導；電臺、電視臺、報紙等媒體工作者；酒樓食肆經(jīng)營者；執(zhí)法者——司法人員；工商局管理部門；市場管理人員；鳥類學家。6個優(yōu)秀小組組長進行活動小結(jié)，并對對手組提案進行評議。六．教學后記1．通過網(wǎng)絡支持學生的主動學習，提高學生的學習能力網(wǎng)絡教學能為學生提供自主學習的良好條件，能創(chuàng)設良好的學習氛圍和情境，學生有自主探究知識的時間和空間，可以根據(jù)學習目標、自己的基礎和學習特點等自主開展學習，體現(xiàn)學生學習的主體性。4．提高網(wǎng)絡教學的實效組織網(wǎng)絡教學，難在“形散而神不散”。但是，如何在有限的時間里，學生之間、師生之間充分地、深入地通過網(wǎng)絡進行有成效的討論交流，是一個值得努力探討的問題。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。全班交流代表發(fā)言使學生學會交流、互相啟發(fā)和提升、綜合群體意見并總結(jié)。讓學生初步了解在保護生物多樣性的活動中，該采取哪些行動。我們的身邊也沒有什么砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。學生通過網(wǎng)頁學習關(guān)于生物多樣性的保護有關(guān)知識——就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理。使學生目標明確，有計劃，有步驟地開展學習活動。五．教具自制多媒體網(wǎng)頁型教學軟件、幻燈片六．教學過程 （見下頁）教學環(huán)節(jié)設計意圖教師活動
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