【正文】 能獲得豐富的實踐知識，才能不荒廢這短暫而又十分寶貴的學習機會。每個同學要與疲勞作斗爭，更要與貪圖安逸的惰性作斗爭。 實習前必須做好各方面的準備。有的老師過分重視實驗報告而忽略學生在實驗中的表現(xiàn)；有的老師所布置的實驗報告量太多；還有的老師在實驗課的講解上所占時間過多，這些都可導致學生不得不壓縮實驗時間。出現(xiàn)這種情況，部分原因是書本知識常常是對植物生物學現(xiàn)象的高度概括，成為一種模式，而實驗中出現(xiàn)的具體情況則不一定很典型，這就要求我們能去粗取精，不能機械地照搬書本知識，輕易否定實驗現(xiàn)象的真實性或懷疑書本理論的可靠性。做到這一點，不僅是實驗成功的保證，也有利于培養(yǎng)我們一絲不茍、踏踏實實的科學作風。所以我們應當重視實驗課。 著者目錄是從著者的角度記錄圖書館的藏書。查找某種文獻，不僅要利用常見的專業(yè)書籍和期刊，還要利用檢索工具如目錄、索引和文獻等。 閱讀參考書有利于培養(yǎng)自己的自學能力，而自學能力是大學生應獲得的最重要能力之一。通過閱讀參考書，常?？墒刮覀冋业綕M意的答案。然而現(xiàn)行的教育模式使學生對通過自己的努力獲取知識沒有欲望和興趣。 筆記上記錄下的一些疑點，自己的不同見解，都在整理筆記中被再度提出，并通過閱讀教材、參考書，或請教老師以及與同學交換意見來解答疑難，糾正或證實、發(fā)展自己的觀點。比較新、舊知識之間的異同，從中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，以獲得比較深入而全面的理解。 復習時應對所學知識全面復習，但這并不意味著對所有的內容平均用力。閱讀參考書時，可只讀其中與疑問有關的內容，也可讀與本次課堂講授內容相一致的全部內容。其結果是要么花較長時間重新理解以前所學過的內容，要么不求甚解地死記，應付考試。植物生物學教材在文字上并不難懂，預習并不很費工夫。尤其要記老師對某些問題的新見解和思考方法，這些內容常常是教科書和參考書中沒有的，這也是上大學較自學優(yōu)越的原因之一。老師在講課時應注意板書的質與量，在運用考試這一指揮棒時，應引導學生在理解的基礎上記憶與靈活運用所學知識。閱讀參考書時可模仿老師的板書，對閱讀材料進行提煉概括，抓住精髓。如在講授植物分類學這部分內容時，對農學、植保等專業(yè)的學生，老師把重點放在禾本科、葫蘆科等內容上，草原專業(yè)則會強調禾本科、豆科等內容，園林專業(yè)則突出裸子植物。教師在講課中對教材大膽取舍，是在情理之中。 教師常用簡潔的文字或簡單的圖表，對復雜的教學內容加以概括。到底應不應該記筆記？如何做筆記？是大學一年級學生在適應大學課堂學習中必然會遇到的問題。對于習慣于中學課堂教學的大學一年級學生來說，在上植物生物學課時，最大的不適應是不善于做課堂筆記。 植物生物學教材內容相當豐富，但課時相對較少，教師常常一節(jié)課講授數(shù)頁，甚至上十頁教材內容，這就會出現(xiàn)對教材內容的取舍，略去一些次要內容，突出重點和難點。 當今科學技術高度發(fā)展，新知識、新技術不斷涌現(xiàn)，即使是植物生物學這門古老的基礎學科，也在迅速發(fā)展，內容不斷豐富，也在不斷更新。 目前使用的植物生物學教材是面向各個專業(yè)、面向全國的。其次，在課堂上，當感到疲倦或思想開小差時記筆記能集中注意力，組織自己的思維。這是來自老師的抱怨。 ，作筆記應主要記其綱要、補充內容和歸納、分析、結論。但植物生物學內容的表達充滿了專業(yè)術語，且有一定的敘述規(guī)范，不宜生造，尤其是對于經(jīng)過反復錘煉過的定義，自己的表達難以準確，甚至可能出錯。 二、課后復習 課后復習是必不可少的學習環(huán)節(jié)。甚至完全忘記了，進而有針對性地鉆研和記憶。 ：復習的最后一步是小結。在復習概念時，可以反問自己：概念的內涵和外延是什么？表述概念的定義可否改變一種說法？任何知識從反面提出問題，可以加強正面的理解，同時又可避免錯誤，是一種很有用的方法。 （二）筆記的整理 整理筆記并不意味著將筆記重抄一遍，它是對筆記的完善、消化吸收的過程，包括修改、補充、解惑和記憶等幾方面的學習。對于記憶有很大幫助。大學生不重視借閱參考書，不充分利用圖書館這一知識寶庫，無疑是一種浪費。然而重復讀筆記與教材，很快會感到單調乏味。如果不閱讀參考書，便不知道任何查找資料，這不僅難以勝任未來的工作，也無法適應兩、三年后做畢業(yè)論文的需要。 書名目錄是按照圖書名稱的字順組織起來的目錄。植物生物學是一門實踐性很強的學科，其理論的形成和發(fā)展源于科學實驗。即使實驗勉強做下來，也常常是知其然而不知其所以然，收獲很小。 實驗失敗有時并不是故意違反操作要求造成的，而是一時失誤所致，如看錯了實驗步驟，拿錯了實驗材料，或沒注意藥品標簽而誤用了別的藥劑等。這顯然得不償失。既有利于培養(yǎng)學習植物生物學的興趣，又利于培養(yǎng)獨立工作能力。服從安排，嚴格遵守紀律是確保安全的前提。 植物界形形色色，豐富多彩，并非一目了然。記憶是人的智能金字塔的塔基。學會“活記”，不但于目前的學習十分有用，而且會受益終身。例如，形態(tài)解剖學中的紋孔、氣孔、篩孔、皮孔、水孔、穿孔等名詞都稱為“孔”，均為物質出入的通道，與植物體的各部分之間或植物體與外界之間物質交換有關，并且各名稱之間僅一字之差，容易引起混亂，把這些名稱匯集于一處，比較它們的區(qū)別，易于記住。 運用簡化記憶法時，要打消對漏記知識的擔心。被子植物各科的主要特征是記憶的重點，記憶這些特征常常是件令人頭疼的事，但把它們變成以下歌訣情況就會大為改善。 唇形科：草本芳香莖四棱，花冠筒內毛環(huán)生；唇形花冠二強雄，四小堅果特殊型。這些圖像所含的信息若用文字表述出來，要花大量的篇幅，而實物圖片一目了然。形象記憶與運動記憶相結合，加上觀察過程中所閱讀過的、聽過的語言文字在大腦中的再現(xiàn)，使知識較牢固地留在記憶中。早晨醒來后抓緊時間學習，記憶效果好。記憶的頭或尾中，無前攝抑制或倒攝抑制，記憶效果好。循環(huán)記憶法就是合理安排各次復習之間的時間間隔，以取得較好的記憶效果。這種復習除了勉強應付考試外，與學習的真正目的——得到真才實學無多大關系。注意力對記憶的重要性是顯而易見的。4．本書介紹的各種記憶方法都經(jīng)過無數(shù)次的檢驗，證明是行之有效的，而且經(jīng)過心理學家研究，有理論根據(jù)。復習時要重視章、節(jié)的目錄，這樣有助于掌握知識的基本線索、基本輪廓和主要內容，有利于知識的綜合、概括、歸納和系統(tǒng)掌握。復習中理解與記憶是不可分割的，但兩者畢竟各有側重。但在復習的初期不宜做模擬試卷，因為這容易把它當作應考指南，影響對課程的全面深入地復習。第 二 篇 學習重點和課后練習第一章 緒論 了解植物界的基本概況和研究植物的重要性，以及植物科學的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢，了解植物生物學和分支學科的研究內容，明確學習目的，掌握植物生物學的學習方法。 的橋梁。 。 。 。 Ⅲ鑒定蛋白質和脂肪 Ⅲ鑒定脂肪和淀粉 （ ）。 第三節(jié) 植物組織 要點提示： ，了解植物組織的形成規(guī)律及其類型；，重點是各類分生組織的細胞特點、存在部位及其對植物生長的影響；，掌握根據(jù)細胞形態(tài)和功能，成熟組織的類型劃分；重點掌握基本組織、保護組織、輸導組織和機械組織的細胞特點、類型及其功能作用；掌握傳遞細胞的細胞特征、分布及其功能，建立多細胞植物體細胞形態(tài)結構與功能統(tǒng)一的概念；，樹立植物有機整體的觀念； 思考與練習： （一）名詞解釋:1. 。 (永久組織)按照功能分為 、 、 、 和 。 ，具有功能的死細胞是（ ）。 ，為什么說被子植物比裸子植物更高級？ 參 考 答 案 （一）名詞解釋: ：由形態(tài)結構相似，功能相同的一種或數(shù)種類型細胞組成的結構和作用單位。 、韌皮部和形成層共同組成的束狀結構叫維管束?！昂Y管分子”改為“管胞”或“石細胞”等。而且導管分子的管徑一般比管胞粗大，因此輸水效率更高，被子植物更能適應陸生環(huán)境。 。 外皮層：皮層最外一層，表皮脫落后代替表皮行使保護作用。 ┌木栓層：細胞壁栓質化、不透水、不透氣。 。 。 。 —— 發(fā)育而來，側根起源于—— 。 ，稱—— 。 —— 活動產生的—— 和由—— 活動產生的——。 （ ）。 （ ）。 ，首先開始于（ ）。無明顯的主根和側根區(qū)分的根系，或根系全部由不定根和它的分枝組成，粗細相近，無主次之分，而呈須狀的根系，稱須根系，如禾木科植物稻、麥的根系。 ：發(fā)生于器官內部組織的方式稱為內起源或內生源。菌根和種子植物的共生關系是：真菌將所吸收的水分、無機鹽類和轉化的有機物質，供給種子植物，而種子植物把它所制造和儲藏的有機養(yǎng)料供給真菌。 “六原型”改為“三原型”。 “根瘤主要見于豆科植物的根上，榿木、楊梅、蘇鐵、羅漢松等非豆科植物的根上也具有根瘤。根冠外層細胞與土壤顆粒磨擦而脫落，可由頂端分生組織產生新細胞，從內側給予補充。根毛區(qū)是根吸收水分和無機鹽的地方。 2）初生木質部：由原生木質部（輻射角）和后生木質部構成。至此，維管形成層連成整個的環(huán)。繼而進行各個方向的分裂，產生一團新細胞，形成側根原基，其頂端逐漸分化為生長點和根冠。掌握葉的發(fā)生過程和生長特點； 。 。 。 ，即葉軸分枝_____ 次，再生小葉。，可分為______ 植物、______ 植物和____ 植物。 。 ：禾本科植物和其它一些單子葉植物葉的上表皮上具一些特殊的大型含水細胞，有較大的液泡，無葉綠體或有少量的葉綠體，徑向細胞壁薄，外壁較厚，稱為泡狀細胞?！?.“葉跡”改為“葉痕”。 5.例如月季、豌豆等植物的葉。 、下表皮色澤不同 、下表皮氣孔分布不同 、下表皮分別為單層和我層細胞 ( )。 ，一節(jié)上的2葉，與上下相鄰一節(jié)的2葉交叉成十字形排列，稱_____ 對 生。 （三）填空： 和_____ 等兩個方面。 ，不會落葉的樹叫常綠樹。 。 側根發(fā)生的部位，常是二原型根中，發(fā)生于原生木質部和原生韌皮部之間或正對原生木質部的地方；三原型、四原型的根中，多正對原生木質部；多原型的根中，則多正對原生韌皮部。 在表皮和皮層脫落之前，中柱鞘細胞行平周分裂和垂周分裂。 3）初生韌皮部由原生韌皮部和后生韌皮部構成。 表皮：為一層排列緊密的細胞，表皮細胞向外突出形成根毛。分生區(qū)先端為原分生組織，常分三層。 （三）填空： 。 ：“根中初生木質部和初生韌皮部發(fā)育成熟的方式均為外始式”。不活動中心的細胞中，合成核酸、蛋白質的速率很低，細胞核、核仁、內質網(wǎng)和高爾基體均較小，線粒體也少。 ：根瘤和菌根是種子植物與微生物間的共生關系現(xiàn)象。這整個生長過程稱為初生生長。 （五）問答題: ？試述各區(qū)細胞特點及活動規(guī)律。 ，此細胞 分裂也稱（ ）。 ，木質部與韌皮部的排列是（ ）。 （ ）。 —— 式，—— 在外方，—— 在內方。 —— 和—— 區(qū)別的根系。 、小麥根無次生生長。 。 、次生根在植物生物學上與農業(yè)上有不同的含義。 └栓內層：一、二層簿壁細胞，內切向壁呈弧形。 物根 內皮層：皮層最內一層、具卡氏帶（細胞的徑向壁和上下橫壁 的初 呈帶狀局部加厚）。重點掌握根尖分區(qū)及各區(qū)的細胞結構特點與功能的統(tǒng)一性；雙子葉植物根的伸長生長及初生構造，并著重理解凱氏帶的結構及其意義、木質部的外始式發(fā)育方式及其意義；掌握禾本科植物根的解剖結構特點，區(qū)分其與雙子葉植物根在結構上的異同；重點掌握根的增粗生長過程及次生構造。在掌握其形態(tài)建成的過程中，應用形態(tài)結構與功能的統(tǒng)一性、植物體的整體性、植物與環(huán)境的適應性等基本規(guī)律去理解和認識初生生長（初生結構）和次生生長（次生結構）表現(xiàn)在外部形態(tài)及內部解剖結構的組織類型、各類組織的量與空間分布方式等方面的差異。 （三）填空： 、穿、環(huán)紋、螺紋、梯紋、網(wǎng)紋、孔紋 、側生分生組織、居間分生組織、原分生組織、初生分生組織、次生分生組織 、木栓形成層 、周皮 、復合 、薄壁組織 （或基本組織）、機械組織、輸導組織、分泌結構 、側生（或次生）、木栓層、木栓形成層、栓內層 、支持 （或基本、或貯藏）、機械（或厚壁） （或厚壁）、薄壁（或同化）、分泌（或外分泌） 、原生質聯(lián)絡 （四）選擇填空： 5. B 6. B 7. D 8. D 9. B （五）問答題： ：組成分生組織的細胞，除具持續(xù)分裂能力為其主要特點外，一般排列緊密，細胞壁薄，細胞核相對較大，細胞質濃厚。一株植物的整體或一個器官的全部維管組織的總稱為維管系統(tǒng)。細胞分化表現(xiàn)在內部生理變化和形態(tài)外貌變化兩個方面。 、篩板而無核的生活細胞 （ ）。 的功能外，還兼有 的功能。 。 植物組織 、維管組織和維管系統(tǒng) （二）判斷與改錯：1． 只有多細胞生物才有細胞分化現(xiàn)象。 （ ）。 。 。