【正文】 俗話說(shuō)“好記憶不如爛筆頭。在筆記的空白處，補(bǔ)充自己從參考書(shū)上獲得的重要知識(shí)，這些知識(shí)或者是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容更簡(jiǎn)要的概述，更準(zhǔn)確、全面的描述，或是對(duì)課堂知識(shí)的深化或擴(kuò)充。 （二）筆記的整理 整理筆記并不意味著將筆記重抄一遍，它是對(duì)筆記的完善、消化吸收的過(guò)程，包括修改、補(bǔ)充、解惑和記憶等幾方面的學(xué)習(xí)。第一次課后復(fù)習(xí)之后，再?gòu)?fù)習(xí)同一內(nèi)容的時(shí)間可逐漸減少，如復(fù)習(xí)兩、三次后，一次課的內(nèi)容可用幾分鐘時(shí)間翻閱筆記或教材即可達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如復(fù)習(xí)莖的初生構(gòu)造時(shí)，可列表比較根莖初生構(gòu)造的異同及其不同的適應(yīng)意義。復(fù)習(xí)中要注意新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊帶新，將新知識(shí)整合、同化于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在復(fù)習(xí)概念時(shí)，可以反問(wèn)自己：概念的內(nèi)涵和外延是什么？表述概念的定義可否改變一種說(shuō)法？任何知識(shí)從反面提出問(wèn)題，可以加強(qiáng)正面的理解，同時(shí)又可避免錯(cuò)誤，是一種很有用的方法。所以復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)，哪些只需了解，哪些著重于理解，哪些必須記憶，都要作到心中有數(shù)，區(qū)別對(duì)待。有些同學(xué)起早貪黑，書(shū)看了不少，很是勤奮，但所學(xué)知識(shí)仍很模糊，考試成績(jī)也不理想。小結(jié)的文字要非常精練，重點(diǎn)要突出，并著力反映各部分知識(shí)的聯(lián)系。 ：復(fù)習(xí)的最后一步是小結(jié)。做這些習(xí)題相當(dāng)于一次“開(kāi)卷考試”，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，細(xì)心找出原因，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。讀參考書(shū)務(wù)必記筆記，否則收效甚微。 ：閱讀參考書(shū)，可解答聽(tīng)課和閱讀筆記時(shí)所留下的疑問(wèn)，也可擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自學(xué)能力，還可增加新鮮感，防止疲勞，是有效記憶的途徑。甚至完全忘記了，進(jìn)而有針對(duì)性地鉆研和記憶?？梢贿吇貞洠贿呌浵戮V要。這種學(xué)習(xí)方法是不可取的。有些同學(xué)把復(fù)習(xí)工作推遲到臨近考試時(shí)才匆忙進(jìn)行，這對(duì)知識(shí)的理解和記憶都不利。 二、課后復(fù)習(xí) 課后復(fù)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要注意兩種傾向，即過(guò)于粗放和過(guò)于仔細(xì)。植物生物學(xué)講授量大，學(xué)生課前對(duì)有關(guān)內(nèi)容一無(wú)所知，面對(duì)老師提綱挈領(lǐng)、跳躍式的講解，常常有被拖著跑的感覺(jué)，不知何時(shí)該詳記，何時(shí)該略記，聽(tīng)講與記錄互相干擾。 ，提高做筆記效率的有效途徑。但植物生物學(xué)內(nèi)容的表達(dá)充滿了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，且有一定的敘述規(guī)范，不宜生造，尤其是對(duì)于經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉過(guò)的定義，自己的表達(dá)難以準(zhǔn)確，甚至可能出錯(cuò)。作筆記時(shí)可留下一些空白，用于補(bǔ)充參考書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容。 ，可適當(dāng)多記；如聽(tīng)課吃力，應(yīng)少記或不記，把聽(tīng)懂放在第一位，筆記可課后補(bǔ)上。 ，如果差距較大則應(yīng)多記一些。 ，作筆記應(yīng)主要記其綱要、補(bǔ)充內(nèi)容和歸納、分析、結(jié)論。而大學(xué)老師講授內(nèi)容多，板書(shū)也多。另一方面，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把做筆記當(dāng)作學(xué)習(xí)的一種方法而不只是應(yīng)試手段，要不斷提高記筆記的能力。師生雙方都有一定道理。這是來(lái)自老師的抱怨。上課時(shí)，有些同學(xué)忙于埋頭做筆記，不理會(huì)老師的設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，對(duì)所記內(nèi)容不求甚解。所以作筆記有利于自學(xué)能力的提高。因?yàn)槔蠋熤v授的知識(shí)密度大，課堂上又很少有與老師交流的機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題或新想法，記在筆記本上，可留到課后向老師請(qǐng)教，或查閱資料。其次，在課堂上，當(dāng)感到疲倦或思想開(kāi)小差時(shí)記筆記能集中注意力，組織自己的思維。筆記以十分簡(jiǎn)潔的文字，對(duì)講課的主要內(nèi)容，進(jìn)行了高度概括，為今后復(fù)習(xí)提供了一份綱要。老師在課堂上所做的這類(lèi)補(bǔ)充也是筆記的一個(gè)內(nèi)容。所以，老師在刪掉一部分教材內(nèi)容的同時(shí)，會(huì)增添或強(qiáng)化一些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容，在舉例中會(huì)選擇一些地區(qū)性較強(qiáng)的代表植物或植物生物學(xué)現(xiàn)象。 目前使用的植物生物學(xué)教材是面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)、面向全國(guó)的。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科發(fā)展前景的的了解，有利于培養(yǎng)自己對(duì)新知識(shí)的興趣與敏感性，對(duì)走向社會(huì)后不斷自覺(jué)地更新知識(shí)，緊跟學(xué)科前進(jìn)的步伐是十分有利的。大學(xué)課堂教學(xué)的一大特色，就是與學(xué)科發(fā)展的前沿相溝通，及時(shí)反映學(xué)科的最新進(jìn)展。一本教材在編寫(xiě)過(guò)程中即使吸收了最新科技成果，從完稿到出版，須經(jīng)過(guò)一年以上的時(shí)間，已姍姍來(lái)遲，更何況我們使用的教材有些是十幾年前出版的，知識(shí)老化過(guò)時(shí)現(xiàn)象較為明顯，使教材與現(xiàn)行教學(xué)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。 當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，即使是植物生物學(xué)這門(mén)古老的基礎(chǔ)學(xué)科，也在迅速發(fā)展，內(nèi)容不斷豐富，也在不斷更新。反之，在筆記的引導(dǎo)下去閱讀教材，會(huì)覺(jué)得植物生物學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)、而不龐雜、枯燥了。記下這些板書(shū)，可使知識(shí)達(dá)到高度濃縮。所以老師在課堂上所講述的知識(shí)的綱目就是筆記的主要內(nèi)容之一。 植物生物學(xué)教材內(nèi)容相當(dāng)豐富，但課時(shí)相對(duì)較少，教師常常一節(jié)課講授數(shù)頁(yè)，甚至上十頁(yè)教材內(nèi)容，這就會(huì)出現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的取舍，略去一些次要內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。中學(xué)老師的講課往往受高考或其它統(tǒng)考牽制；而大學(xué)老師在備課中，對(duì)教材內(nèi)容的處理較為靈活，主動(dòng)權(quán)更大。 大學(xué)課堂教學(xué)最忌諱照本宣科。他們認(rèn)為，有現(xiàn)成的教材，而且教材內(nèi)容如此豐富，老師所講授內(nèi)容大多不會(huì)超過(guò)教材，記筆記是多此一舉。對(duì)于習(xí)慣于中學(xué)課堂教學(xué)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上植物生物學(xué)課時(shí)，最大的不適應(yīng)是不善于做課堂筆記。目 錄 第一篇，學(xué)習(xí)植物生物學(xué)的方法…………………………………………………………………1第二篇　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課后練習(xí)第一章　緒　論…………………………………………………………………………13第二章　植物細(xì)胞與組織第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)………………………………………………………..………… 13第二節(jié) 第二節(jié)　植物細(xì)胞繁殖……………………………………………………13第三節(jié)　植物組……………………………………………..……………………… 15第三章　植物器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能第一節(jié)　植物根的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功………………………………………..… 18第二節(jié)　植物葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功………………………………………… …26第三節(jié)　植物莖形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功…………………………………………… …31第四節(jié)　植物生殖器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功……………………………………… 42.第四章 植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控及植物運(yùn)………………………………………………60第五章 植物多樣性…………………………………………………………..………. 61第六章 植物與人類(lèi)…………………………………………………………..…… 76第三篇 模擬考試題植物生物學(xué)模擬考試題（Ａ）..………………………………………………………. 77植物生物學(xué)模擬考試題（Ｂ）…………………..…………………………………… 79…第一篇 學(xué)習(xí)植物生物學(xué)的科學(xué)方法 一、如何做課堂筆記 （一）課堂教學(xué)與課堂筆記 課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一部分，它處在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心位置。大學(xué)課堂講授與中學(xué)課堂講授有著明顯的不同。 我們常見(jiàn)到一些同學(xué)在課堂上根本不做筆記，有些只在書(shū)上劃道道，以標(biāo)明老師所講內(nèi)容。到底應(yīng)不應(yīng)該記筆記？如何做筆記？是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)課堂學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。大學(xué)老師不象中學(xué)老師那樣受教材內(nèi)容的嚴(yán)格限制。他們考慮更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、扎實(shí)的基礎(chǔ)與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不單單是學(xué)生的考分。記筆記能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把握住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則，學(xué)生面對(duì)教材中的敘述，感到一切都那么新鮮，什么都得記住，有如置身于浩瀚大海，茫然而不知所措。 教師常用簡(jiǎn)潔的文字或簡(jiǎn)單的圖表，對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容加以概括。若單靠閱讀教材去理解記憶這些知識(shí)，則會(huì)被大量的文字?jǐn)⑹鏊蜎](méi)，久而久之，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣?？梢?jiàn)記筆記是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)植物生物學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種手段。然而教材卻總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)的發(fā)展。教師在講課中對(duì)教材大膽取舍，是在情理之中。這些成果有些來(lái)自學(xué)報(bào)雜志，有些來(lái)自學(xué)術(shù)會(huì)議，有些則是老師的最新科學(xué)研究。因此，學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)也是課堂筆記的一個(gè)重要內(nèi)容。老師在處理教材時(shí)，往往會(huì)根據(jù)學(xué)生將要從事專(zhuān)業(yè)的需要和學(xué)校所在地區(qū)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和地區(qū)特色。如在講授植物分類(lèi)學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)農(nóng)學(xué)、植保等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，老師把重點(diǎn)放在禾本科、葫蘆科等內(nèi)容上，草原專(zhuān)業(yè)則會(huì)強(qiáng)調(diào)禾本科、豆科等內(nèi)容，園林專(zhuān)業(yè)則突出裸子植物。 （二）做課堂筆記時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 課堂筆記是被廣泛采用的一種學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)時(shí)，先閱讀教材，再反復(fù)閱讀筆記，既抓住了重點(diǎn)，又節(jié)省了時(shí)間。在筆記中應(yīng)記下自己尚未明白的問(wèn)題或需深入鉆研的問(wèn)題。閱讀參考書(shū)時(shí)可模仿老師的板書(shū)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行提煉概括，抓住精髓。 但是課堂筆記也常受到來(lái)自師生雙方的批評(píng)。這些學(xué)生不是在受教育，只是在為考試及格而抄筆記、背筆記。學(xué)生則反駁道，某些老師講課時(shí)板書(shū)寫(xiě)得飛快，剛把黑板填滿就立刻擦掉，又重新開(kāi)始板書(shū)，學(xué)生很難跟上，更談不上有時(shí)間去思考。老師在講課時(shí)應(yīng)注意板書(shū)的質(zhì)與量，在運(yùn)用考試這一指揮棒時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶與靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在作筆記的方法上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： ，老師講課進(jìn)度較慢，常稍停頓以便于學(xué)生記錄。學(xué)生應(yīng)練習(xí)快速記錄，可多使用縮寫(xiě)、代號(hào)、省略語(yǔ)，并培養(yǎng)自己邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊思考的本領(lǐng)，要抓緊老師板書(shū)的機(jī)會(huì)迅速作筆記。如果記錄過(guò)多的細(xì)節(jié)，則無(wú)法掌握課程的主要內(nèi)容，沒(méi)有思考的時(shí)間。尤其要記老師對(duì)某些問(wèn)題的新見(jiàn)解和思考方法，這些內(nèi)容常常是教科書(shū)和參考書(shū)中沒(méi)有的，這也是上大學(xué)較自學(xué)優(yōu)越的原因之一。 ，以免課后重抄。 ，用自己的語(yǔ)言記筆記才能把知識(shí)真正學(xué)到手。但這并不等于應(yīng)機(jī)械地抄板書(shū)，可適當(dāng)?shù)貙?duì)板書(shū)加以改變，或部分摘抄，可在筆記本上作記號(hào)，加批注，還可提出與老師不同的見(jiàn)解。植物生物學(xué)教材在文字上并不難懂，預(yù)習(xí)并不很費(fèi)工夫。相反，若課前翻閱了教材，了解了本講的章節(jié)，中心的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，進(jìn)入課堂后，筆記的針對(duì)性強(qiáng)，聽(tīng)、看、想、寫(xiě)彼此配合，相得益彰。過(guò)粗，走馬觀花，流于形式，達(dá)不到良好的效果；過(guò)細(xì)則費(fèi)時(shí)過(guò)多，課堂上過(guò)于輕松，反而會(huì)降低聽(tīng)課的積極性和注意力。能否及時(shí)有效地復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)具有極大的影響。其結(jié)果是要么花較長(zhǎng)時(shí)間重新理解以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，要么不求甚解地死記，應(yīng)付考試。 （一）復(fù)習(xí)的一般方法 課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂上老師所講內(nèi)容進(jìn)行整理、擴(kuò)充、深化和記憶的過(guò)程，可采用以下方法： ：復(fù)習(xí)時(shí)，先不要急于看書(shū)或筆記，而是回憶一下課堂上所講的主要內(nèi)容。然后再看筆記和教材，檢查自己對(duì)哪些內(nèi)容記錯(cuò)了，混淆了。 ：先閱讀筆記，找到本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己的疑問(wèn)，然后閱讀教材，整理筆記。閱讀參考書(shū)時(shí)，可只讀其中與疑問(wèn)有關(guān)的內(nèi)容，也可讀與本次課堂講授內(nèi)容相一致的全部?jī)?nèi)容。 ：本書(shū)提供給學(xué)生一定量的植物生物學(xué)習(xí)題。錯(cuò)誤往往給我們較強(qiáng)的刺激，正確利用這種刺激，便能加深理解和記憶。小結(jié)就是統(tǒng)籌全局，抓住重點(diǎn)，綜合歸納。 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)全面復(fù)習(xí)，但這并不意味著對(duì)所有的內(nèi)容平均用力。造成這種情況的原因之一就是不抓重點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率低。 復(fù)習(xí)不只是與遺忘作斗爭(zhēng)，還是更深刻地理解所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。例如可這樣提問(wèn)，“根如果沒(méi)有根毛而有氣孔，莖和葉表皮外沒(méi)有角質(zhì)層和氣孔，將會(huì)有什么后果？”。比較新、舊知識(shí)之間的異同，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，以獲得比較深入而全面的理解。 一次課后復(fù)習(xí)遠(yuǎn)不能達(dá)到記憶的目的，應(yīng)采取循環(huán)記憶法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。各次復(fù)習(xí)之間的時(shí)間間隔可逐漸拉長(zhǎng)。 由于多種原因，比如老師講述過(guò)快，板書(shū)不清，或自己離黑板較遠(yuǎn)，或一時(shí)注意力不集中，以及自己停住筆全神貫注聽(tīng)講等，重要內(nèi)容有遺漏或錯(cuò)誤，通過(guò)閱讀教材可使筆記完整，有時(shí)還可對(duì)照同學(xué)的筆記，修改和補(bǔ)充自己的筆記。 筆記上記錄下的一些疑點(diǎn)，自己的不同見(jiàn)解，都在整理筆記中被再度提出，并通過(guò)閱讀教材、參考書(shū)，或請(qǐng)教老師以及與同學(xué)交換意見(jiàn)來(lái)解答疑難，糾正或證實(shí)、發(fā)展自己的觀點(diǎn)?！惫P記的主要功能就是幫助記憶。在整理筆記時(shí)，有必要對(duì)本次課作一小結(jié)，小結(jié)重點(diǎn)突出，或?yàn)閹仔形淖郑驗(yàn)楸砀?，或?yàn)楹?jiǎn)圖，一目了然。 （三）閱讀參考書(shū) 老師在一門(mén)課程開(kāi)始時(shí)，會(huì)向?qū)W生推薦一系列參考書(shū)，在講述某一章節(jié)甚至某一問(wèn)題時(shí)，也可能提出某些參考資料的目錄。然而現(xiàn)行的教育模式使學(xué)生對(duì)通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)沒(méi)有欲望和興趣。凡此種種都是不可取的。一所大學(xué)的條件如何，其圖書(shū)館的藏書(shū)量及其設(shè)施先進(jìn)與否是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。 閱讀參考書(shū)是解決學(xué)習(xí)中疑難問(wèn)題的重要途徑，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教材不一定能給予回答，我們也不可能什么都請(qǐng)教老師，而且老師的回答有時(shí)就是向我們推薦一本參考書(shū)。通過(guò)閱讀參考書(shū)，常?？墒刮覀冋业綕M意的答案。具備較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀參考書(shū)是大學(xué)生充實(shí)自己的重要途徑。 由于遺忘的存在，不斷復(fù)習(xí)是必不可少的。但我們可通過(guò)閱讀參考書(shū)，達(dá)到愉快地復(fù)習(xí)的目的。 閱讀參考書(shū)有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，而自學(xué)能力是大學(xué)生應(yīng)獲得的最重要能力之一。迅速準(zhǔn)確查找資料是大學(xué)生的基本功之一。據(jù)調(diào)查，目前研究人員用于查找文獻(xiàn)的時(shí)間幾乎占全部研究過(guò)程的三分之一。 當(dāng)今科學(xué)技術(shù)成就發(fā)表的渠道是多樣化的，除了圖書(shū)、報(bào)刊，還有科技報(bào)告、學(xué)位論文、會(huì)議資料、專(zhuān)利文獻(xiàn)、視聽(tīng)資料等。查找某種文獻(xiàn)，不僅要利用常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊，還要利用檢索工具如目錄、索引和文獻(xiàn)等。目前我國(guó)各圖書(shū)館一般都采用卡片式分類(lèi)目錄、專(zhuān)著目錄和書(shū)名目錄，還可計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索。讀者可通過(guò)分類(lèi)目錄，了解自己所研究的課題在知識(shí)系統(tǒng)中的位置，從同類(lèi)書(shū)中選擇最適合的書(shū)籍。一般圖書(shū)館都把中文書(shū)名按漢字筆畫(huà)或拼音字母順序排列，西文書(shū)名按字母順序排列。 著者目錄是從著者的角度記錄圖書(shū)館的藏書(shū)。 目前，隨著計(jì)算機(jī)的普遍使用，國(guó)內(nèi)各大圖書(shū)館基本都對(duì)自己的圖書(shū)進(jìn)行了微機(jī)管理，并紛紛加入了互聯(lián)網(wǎng)，因此，進(jìn)行網(wǎng)上資料查詢更為快捷簡(jiǎn)便。實(shí)驗(yàn)課在植物生物學(xué)學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的有兩方面：（1）驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識(shí)；（2）培養(yǎng)科學(xué)研究的基本素質(zhì)，包括基本技能、獨(dú)立工作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以我們應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)課。預(yù)習(xí)使我們對(duì)實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的理論、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等做到心中有數(shù)，作好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)就會(huì)井井有條，從容不迫。有時(shí)進(jìn)行到某個(gè)步驟，因其所需時(shí)間很短，學(xué)生在閱讀“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”上關(guān)于下一個(gè)步驟的內(nèi)容時(shí)，時(shí)間已超過(guò)，前功盡棄?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)課前花少許時(shí)間預(yù)習(xí)是必不可少的。做到這一點(diǎn)，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的保證，也有利于培養(yǎng)我們一絲不茍、踏踏實(shí)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。作為一、二年級(jí)的大學(xué)生，在打基礎(chǔ)的階段，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。但這必須是在有了一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，而且應(yīng)當(dāng)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，以免