【正文】 第三節(jié) 植物組織 要點提示： ，了解植物組織的形成規(guī)律及其類型；，重點是各類分生組織的細胞特點、存在部位及其對植物生長的影響；，掌握根據(jù)細胞形態(tài)和功能，成熟組織的類型劃分；重點掌握基本組織、保護組織、輸導組織和機械組織的細胞特點、類型及其功能作用；掌握傳遞細胞的細胞特征、分布及其功能，建立多細胞植物體細胞形態(tài)結構與功能統(tǒng)一的概念；，樹立植物有機整體的觀念； 思考與練習： （一）名詞解釋:1. ，DNA未復制 ，DNA復制一次 ，DNA復制兩次 ，DNA復制一次 ，四聯(lián)體形成于前期I的（ ）。 ，細胞核內(nèi)可被染成深色的部分稱為（ ）。 （ ）。 Ⅲ鑒定蛋白質和脂肪 Ⅲ鑒定脂肪和淀粉 （ ）。 （ ）。 ( )。 。 。 、胞質分裂和減數(shù)分裂三種。 。 。 。 ，一切植物都具有質體。 。 ，因顯微鏡放大倍數(shù)太低，未能發(fā)現(xiàn)細胞核。 。 、 、 等三種。 ，同源染色體聯(lián)會出現(xiàn)在 期，片斷互換發(fā)生在 期。 中。 的橋梁。 、 和 的總稱。后者又可分為 、 和 三部分。 填空： 透性，其主要功能是 。，掌握細胞分化的概念。 ，了解各種后含物在細胞中的存在形式及作用，重點掌握各類貯藏物（淀粉、蛋白質、脂肪）的鑒定方法。第 二 篇 學習重點和課后練習第一章 緒論 了解植物界的基本概況和研究植物的重要性，以及植物科學的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢，了解植物生物學和分支學科的研究內(nèi)容，明確學習目的，掌握植物生物學的學習方法。另一種傾向是有的同學只滿足于考試及格，復習自然不認真。這是一種很壞的學習態(tài)度，是對自己極不負責任的表現(xiàn)。在總復習中要防止兩種傾向。但在復習的初期不宜做模擬試卷，因為這容易把它當作應考指南，影響對課程的全面深入地復習。通過做這些模擬試題，可熟悉題型，了解考試的難度，打破對考試的神秘感，消除恐懼心理，有利于減輕心理壓力。學生應根據(jù)自己的情況，把本書所推薦的方法運用到復習中去，并注意把集中記憶和分散記憶，語詞記憶與形象記憶，記憶與非記憶交錯安排，結合進行，以達到最佳的記憶效果。例如，分類學中，科內(nèi)各屬的特征、屬的代表種的特征只需理解，而進化上、經(jīng)濟上的重要的科，其特征則是重點記憶的內(nèi)容。復習中理解與記憶是不可分割的，但兩者畢竟各有側重。如“開花、傳粉與受精”一節(jié)，要著重理解與記憶雙受精的概念與意義，無融合生殖的概念，植物對異花傳粉的適應方式，以及風媒花與蟲媒花的一般特征。在全面系統(tǒng)地復習的基礎上，要注意抓重點，不能主次不分。例如，在復習植物形態(tài)解剖內(nèi)容時，可比較根莖葉初生構造的異同點及功能上的異同及聯(lián)系；將各器官的復習與各組織的復習結合起來；將雌蕊的結構與果實、種子的的結構聯(lián)系起來。復習時要重視章、節(jié)的目錄，這樣有助于掌握知識的基本線索、基本輪廓和主要內(nèi)容，有利于知識的綜合、概括、歸納和系統(tǒng)掌握。總復習不同于課后復習，注意知識的系統(tǒng)性是至關重要的。六 總復習總復習是考前集中一段時間，對整門課程進行全面系統(tǒng)的總結，使對知識的理解與記憶達到更高的層次，總復習也是學生為參加考試而積累力量的重要階段。只要我們不斷實踐，持之以恒，就可以掌握這些記憶方法。4．本書介紹的各種記憶方法都經(jīng)過無數(shù)次的檢驗，證明是行之有效的，而且經(jīng)過心理學家研究，有理論根據(jù)。保持穩(wěn)定而愉快的情緒，能使我們對事物的影響深刻，增強記憶的效果。3．講究記憶的生理衛(wèi)生。一個學生學習專心與否，即他是否全神貫注地學習，對他記憶的效果有很大的影響。注意力對記憶的重要性是顯而易見的。而對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。（六）記憶活動中應注意的一些問題無論采用何種記憶方法，都應做到如下幾點：1．在理解的基礎上進行。隨著遺忘逐漸變慢，復習的時間逐漸拉長，不斷循環(huán)地復習，直到完全記住為止。這種復習除了勉強應付考試外，與學習的真正目的——得到真才實學無多大關系。所以在時間、精力上是一種很大的浪費。學過的內(nèi)容全部積壓到考前復習，在時間上是不合算的。由于新知識注入大腦后，在短時間內(nèi)較快遺忘，所以當天的筆記必須當天整理，當天所講教材盡可能當天閱讀。循環(huán)記憶法就是合理安排各次復習之間的時間間隔，以取得較好的記憶效果。該理論認為新近記住的東西遺忘較快，而歷時久的東西遺忘較慢；記憶到復習的間隔時間越長，所需重新記憶的時間就越多。這是不可取的。（五）循環(huán)記憶法許多大學生在入學之初所遇到的一個新問題是如何為自己的學習制定計劃。記憶的頭或尾中，無前攝抑制或倒攝抑制，記憶效果好。若將記憶的大量材料，分成小段記憶，記憶一部分，鞏固一部分，則每段都有開頭與結尾?；麨榱悖黾宇^尾，也是避免前攝抑制和倒攝抑制的好方法。因為這種情況下，不再受新學習材料的干擾，即沒有倒攝抑制的影響。早晨醒來后抓緊時間學習，記憶效果好。懂得了這一規(guī)律之后，我們在植物生物學學習中就應盡量減少前攝抑制和倒攝抑制對記憶的影響。類似的現(xiàn)象是普遍存在的。試驗結果表明，幾乎沒有人會記錯第一個詞和第二個詞，從第三個詞開始，錯誤漸多，第七、第八個詞錯誤最高，往后，錯誤逐漸減少。形象記憶與運動記憶相結合，加上觀察過程中所閱讀過的、聽過的語言文字在大腦中的再現(xiàn)，使知識較牢固地留在記憶中。與其在教室內(nèi)望著天花板默記“單葉與復葉的區(qū)別”和“花的結構”，倒不如走出門去比較一下洋槐葉（復葉）與新疆楊葉（單葉）的區(qū)別，蹲在花壇旁仔細觀察一下玫瑰艷麗的花朵。 植物生物學中，許多內(nèi)容具體、直觀。比如木本莖次生構造的簡圖把教材上約5000字的內(nèi)容概括出來了。這些圖像所含的信息若用文字表述出來，要花大量的篇幅，而實物圖片一目了然。用手觸摸過，用舌頭舔過，用眼睛觀察過的事物，記憶起來遠比單純閱讀文字、聽講解的記憶效果好，因為前者是把直觀記憶（形象記憶）、運動記憶與語言記憶綜合起來。充分認識和利用這一特點是學好植物生物學的一個關鍵。但應注意，不要為了壓韻而失去了科學性。 唇形科：草本芳香莖四棱，花冠筒內(nèi)毛環(huán)生；唇形花冠二強雄，四小堅果特殊型。 豆科（或蝶形花亞科）：記住豆科結莢果，莫忘花冠是蝶形；兩體雄蕊九和一，豌豆最具代表性。 葫蘆科：蔓生草本具卷須，單葉互生花單性；花藥扭曲“S”形，側膜胎座瓠果型。 蓼 科：莖節(jié)膨大葉互生，托葉膜質成鞘筒；子房上位萼瓣形，堅果凸鏡或三棱。被子植物各科的主要特征是記憶的重點，記憶這些特征常常是件令人頭疼的事，但把它們變成以下歌訣情況就會大為改善。 簡化記憶的形式多種多樣，如表解法、列表比較法，還有歌訣法。記憶中的省略是很自然的。認為一切都很重要，一切都要記住，實際上做不到。 運用簡化記憶法時，要打消對漏記知識的擔心。如花藥的發(fā)育過程可概括為：表皮———————— 表皮 藥室內(nèi)壁 未分化的花藥 初生壁細胞 中 層 花粉囊壁 孢原細胞 絨氈層 造孢細胞———— 花粉母細胞 —— 小孢子 平周分裂減數(shù)分裂平周分裂這60個字即把需3000字才能敘述清楚的內(nèi)容概括出來了。如果將這些復雜的內(nèi)容用簡明扼要的形式表達出來，則會使記憶過程變得較為輕松，記憶的效率將大大提高。植物生物學中可利用區(qū)別記憶法進行記憶的知識還有很多，比如根與莖的初生結構，莖初生結構與次生結構；裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物的根、莖初生構造；適應不同生態(tài)條件的葉的形態(tài)結構；同功器官之間的區(qū)別。例如，形態(tài)解剖學中的紋孔、氣孔、篩孔、皮孔、水孔、穿孔等名詞都稱為“孔”，均為物質出入的通道，與植物體的各部分之間或植物體與外界之間物質交換有關，并且各名稱之間僅一字之差，容易引起混亂，把這些名稱匯集于一處，比較它們的區(qū)別，易于記住。通過把同類的事物分成一組一組來學習，即采用區(qū)別記憶法，就是解決這類問題的有效途徑。人在回憶過程中常常會不加區(qū)別地使用認為在某種程度上是相似的、同義的概念、詞語和知識，造成回憶的錯誤。植物生物學中不同事物的不同點和共同點，相同事物之間的細微差別都常作為考試的一個重要方面出現(xiàn)在判斷題、選擇題和問答題中。學會“活記”，不但于目前的學習十分有用，而且會受益終身?！八烙洝笔且环N簡單重復的方法，是懶惰的表現(xiàn)，是對智力的消磨。其實記憶并不等于死記硬背。古今中外，記憶力的強弱因人而異，但這并不是一成不變的，記憶力和其它能力一樣，也是可以提高的。記憶是人的智能金字塔的塔基。 記憶是人的智力活動中必不可少的能力，是智慧的倉庫。 五、科學的記憶方法 植物生物學是以描述為主的學科。相反，只要仔細觀察，勤于思考，把書本知識與實際聯(lián)系起來，就會感到“處處留心皆學問”，激發(fā)出學習的熱情。 植物界形形色色，豐富多彩，并非一目了然。壓制標本看似簡單，但要壓制出高質量的植物標本，既要一絲不茍，又要掌握許多技巧，壓制標本是植物生物學學習的重要基本功之一。 壓制標本，很費時間，較為枯燥，但它是實習的中心工作之一，人人都必須參加。 實習是新奇的，激動人心的，又是艱苦的、考驗人的，是磨練意志品質，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的大好機會。服從安排，嚴格遵守紀律是確保安全的前提。 實習中最重要的問題之一是人身安全。首先要根據(jù)實習地點的氣候情況、環(huán)境條件和生活條件，準備必要的防護用具和藥品。 （二）實習 實習是植物生物學實驗的另一種形式，與大自然最直接的接觸，在生物世界中觀察植物，采集和制作植物標本，學習野外工作方法，是值得十分珍惜的學習機會。既有利于培養(yǎng)學習植物生物學的興趣，又利于培養(yǎng)獨立工作能力。同學們可利用課余時間開展一些實驗，如練習徒手切片，觀察植物各器官的外部形態(tài)和解剖結構，鑒定植物分類群，制作小型植物標本等。對于這些問題，學生可向老師提出，以幫助改進教學。對上述各種現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師也負有一定的責任。這顯然得不償失。一些同學對實驗報告的重視超過了實驗操作本身，他們在做實驗報告上所花費的時間甚至多于實驗操作的時間。在實驗中，在實驗中不要凡事都問老師，應以獨立思考為主。 實驗現(xiàn)象往往和書本知識不完全吻合。 實驗失敗有時并不是故意違反操作要求造成的，而是一時失誤所致，如看錯了實驗步驟，拿錯了實驗材料，或沒注意藥品標簽而誤用了別的藥劑等。當然，發(fā)揮創(chuàng)造性，重新設計實驗也是值得肯定的。植物生物學作為基礎課，其實驗都是經(jīng)典性的，實驗室的規(guī)則和操作程序是從無數(shù)失敗中總結出來的，違反這些規(guī)定，無疑是在重復失敗過程。 實驗操作是學生在老師指導下主動、自覺地去獲取知識，必須嚴格遵守實驗室規(guī)則和操作規(guī)程。即使實驗勉強做下來，也常常是知其然而不知其所以然，收獲很小。反之，待操作時再看實驗指導，不僅使實驗進行速度減慢，邊做邊看還容易看錯實驗步驟。 上好實驗課的前提條件之一是要預習。在某種意義上講，第二個目的更為重要，它對一個大學生在今后的事業(yè)中能否成功具有關鍵性的意義。植物生物學是一門實踐性很強的學科，其理論的形成和發(fā)展源于科學實驗。 四、實驗與實習 （一）實驗 植物生物學學習分理論部分和實驗實習兩大部分。從著者目錄可以方便地查到某方面專家所做的工作和最新研究成果。此外，還有一些特殊的規(guī)則，如中文書名前冠有“最新”、“新編”、“袖珍”等詞時，一般除去不記，中文書名前有阿拉伯數(shù)字、羅馬數(shù)字、外文字母或其他符號時，一般排在所有漢字書名卡之后。 書名目錄是按照圖書名稱的字順組織起來的目錄。 分類目錄是將圖書按照一定的圖書分類法的體系組織起來的目錄，它把相同的圖書集中在一起，相近的圖書聯(lián)系起來。 學會在圖書館查找書籍是大學一年紀學生的當務之急。就國內(nèi)植物生物學文獻而言，除各種植物生物學專業(yè)雜志外，還見于綜合性的學報及其他相關專業(yè)的雜志。如果不閱讀參考書，便不知道任何查找資料，這不僅難以勝任未來的工作，也無法適應兩、三年后做畢業(yè)論文的需要。大學生是未來的專家、學者，在信息時代，不懂得查找信息資料是不行的。 三、怎樣查找圖書資料 查找參考資料的過程對大學生來說很重要。參考書上內(nèi)容與教材相近，但其文字、所列舉的例子、圖表常常不同，觀察事物的角度和思考問題的方式也可能不同，給人一種新鮮的感覺，所以閱讀參考書可提高學習的興趣，避免疲勞，達到鞏固知識和活躍思維的目的。然而重復讀筆記與教材，很快會感到單調(diào)乏味。學習植物生物學時，不應滿足于讀教材、聽課和實驗，而應從參考書中吸取更豐富的植物生物學知識，去了解植物生物學知識如何推動人類歷史發(fā)展，如何轉變?yōu)橄嚓P學科發(fā)展的基石，現(xiàn)實生活中植物生物學知識怎樣給我們帶來巨大的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益，植物生物學在未來世界中將扮演何種角色。 大學生求知欲旺盛。參考書常常有教材未包含的內(nèi)容，或其描述比教材更詳細或更直截了當，更通俗易懂，或與教材相同的內(nèi)容在參考書上以另一種形式出現(xiàn)，如教材上文字敘述的內(nèi)容，在參考書上表現(xiàn)成表格，更為直觀。大學生不重視借閱參考書，不充分利用圖書館這一知識寶庫，無疑是一種浪費。每所大學的圖書館都擁有大量藏書，每個學生都可進入館內(nèi)查閱或借閱。有些學生因忙于聽課、實驗，無暇顧及讀參考書；還有些學生認為考試不會超出筆記和教材，讀參考書是在做“無用功”；還有的學生習慣于中學的學習方式，死啃教材和習題集，不重視其它參考書的閱讀。課后閱讀參考書是大學生學習的一個重要方面。對于記憶有很大幫助。整理筆記的過程也就是加強記憶的過程。