【正文】 程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。 （一）堅(jiān)持“一個(gè)為本” （2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。（3）民主合作的教學(xué)觀。 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在（第二 ）學(xué)段引入計(jì)算器。. (對(duì)) . (錯(cuò)) . (錯(cuò)) ,有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的. 探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去. (對(duì)) ,旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. (對(duì)) 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么? 答：（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性； （2）數(shù)學(xué)的價(jià)值； （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求； （4）數(shù)學(xué)教學(xué)； （5）評(píng)價(jià)改革； （6）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響。12：實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題？（1）確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容核問題（任意），合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。5：新課程內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容比較，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也刪去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容。 ——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)6：“組織者”包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等。（2）合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。 初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（一） 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采?。ㄩ_放）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿足（多樣化）的學(xué)習(xí)需求。A）三個(gè) （4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。 （3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。堅(jiān)持“一個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。 （2）、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動(dòng)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：（1）要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；（4）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；（5）要尊重學(xué)生的人格；（6）關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；（10）要使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題(二)一、 填空題： 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成（積極主動(dòng)）的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識(shí))與(基本技能)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（ X） 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。（X） 三、 簡(jiǎn)答題： 怎么認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)？ 答：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。 （3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系。三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 高效課堂追求的是 是以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)方式。、 ）一般情況下，教師連續(xù)講課應(yīng)把握在5—10分鐘，做到精講。 ）教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確，語(yǔ)速要快，才能完成教學(xué)任務(wù)。b、教師要培養(yǎng)學(xué)生小組活動(dòng)的基本技能。 三、備課基本要求中，備課內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？ 答：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)情學(xué)習(xí)過程教學(xué)媒介課堂流程作業(yè)練習(xí)課后反思 四、評(píng)課的一般標(biāo)準(zhǔn)包括哪幾個(gè)方面？ 答：議（評(píng)）課建議采用綜合評(píng)析法，指參與者對(duì)所觀察的一節(jié)課從整體上做全面、系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。 七、高效教學(xué)和有效教學(xué)是同一回事嗎？ 答：不是同一回事?！蔽視?huì)主動(dòng)與我的同事合作教學(xué)。 一段時(shí)間應(yīng)有一個(gè)記錄的中心。 六、害怕時(shí)——鼓勵(lì)型點(diǎn)撥 十三、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略包括哪些？ 答：一、問題設(shè)計(jì)策略能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。新課標(biāo)的三維目標(biāo)是： 知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀高效課堂所倡導(dǎo)的好課是指： 真正的課堂，是知識(shí)的超市，生命的狂歡，是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是激情飛揚(yáng)的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場(chǎng)；課堂教學(xué)應(yīng)一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。導(dǎo)學(xué)案的核心是“三學(xué)”，即 學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法。二、教學(xué)內(nèi)容：（10分）內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。六、教學(xué)效果：（20分）思維訓(xùn)練：課堂容量要大，學(xué)生思維積極主動(dòng)、慎密有效，課堂練習(xí)要有梯度、切實(shí)達(dá)到鞏固新知的效果。 我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。 D、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。一、選擇題（30分，每小題2分）下列不屬于高效課堂三條高壓線的一項(xiàng)是：（ D ）A、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上 B、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭” C、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo) D、必須分組研討 下列不屬于高效課堂的核心詞的一項(xiàng)是：（ C ）A、教育 B、教師 C、創(chuàng)造 D、教室真正意義上的教學(xué)主體應(yīng)該是（ B ）A、教師B、學(xué)生C、教材D、教法高效課堂改革的根本功能是（ C ）。 ③素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）。B、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課。A、 義務(wù) B、平等 C、班規(guī) D、責(zé)任1下列不屬于解放課堂，轉(zhuǎn)變課堂方式的一項(xiàng)是（ C ）A、唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變成多種答案。（√）“臨帖”本意是指學(xué)習(xí)書法的一種方法，在高效課堂指向那些已經(jīng)掌握了高效課堂途徑與方法的學(xué)校學(xué)習(xí)，模仿或照抄照搬他們的模式。（√）　高效課堂，不講“目標(biāo)”，只要“進(jìn)度”，人人學(xué)會(huì)才是進(jìn)度。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 答：①素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力 素質(zhì)教育最重要的“素質(zhì)”是會(huì)學(xué)習(xí)。②學(xué)校的產(chǎn)品是課堂！如果說學(xué)校是部特殊的“機(jī)器” ，那么這部機(jī)器一定是生產(chǎn)“課堂”的，因?yàn)檎n堂才是學(xué)校的產(chǎn)品。學(xué)習(xí)知識(shí)不是繼承“遺產(chǎn)”，沒有學(xué)習(xí)過程，就無(wú)法真正成為知識(shí)的“富翁”；離開了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，不能稱其為真正的學(xué)習(xí)! 因此要把課堂還給學(xué)生，課堂要“開放”、要放手，放手就是愛。 每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。共30分）？（10分）？（10分）18. 新課程教學(xué)對(duì)教師提出了哪些挑戰(zhàn)？（10分）三、案例簡(jiǎn)析題：（25分）19. 課間，七年級(jí)三班兩位同學(xué)發(fā)生口角。請(qǐng)問：⑴用以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？（7分）⑵要促使學(xué)生達(dá)到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你應(yīng)該采取什么樣的教育措施？（8分）題號(hào)12345678答案ABCDABCABCDABCDABCDABCDABCDABCD題號(hào)9101112131415答案ABCDABCDABCDABCABABCABCD多項(xiàng)選擇題：（每選對(duì)一小題給二、簡(jiǎn)答題：16. ⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極參與的欲望；⑵指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；⑶重視學(xué)法指導(dǎo)，主要側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；⑷運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段；⑸注重師生身心素質(zhì)的提高。（3分）⑷靈活機(jī)智，應(yīng)變能力強(qiáng)（設(shè)計(jì)拿黑板，引生進(jìn)教室；學(xué)生遲疑不肯回到座位時(shí)，馬上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)——巧用表?yè)P(yáng)）。表現(xiàn)為：情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按部就班地回答老師提出的問題（%），學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與率低（%），獨(dú)立性更差（%）。（任答其中5點(diǎn)即可。李老師知道這位同學(xué)脾氣有些犟，且有些吃虧，硬拖他進(jìn)教室反而會(huì)鬧僵，于是他親切地對(duì)他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎？”這位同學(xué)看了看老師，就接過小黑板走進(jìn)教室，他把小黑板放在講臺(tái)旁，遲疑著還不愿回到座位上去。要“求實(shí)”，高效課堂教師“不講”了，“實(shí)”只能取決于學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)才能達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。 學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，有利于引起每個(gè)人對(duì)課堂教學(xué)的高度關(guān)注，其實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)是“把時(shí)間還給學(xué)生”，這里的時(shí)間既包括課上時(shí)間，也包括所謂的課外時(shí)間，假如沒有高效課堂做支撐，那單純的“還給時(shí)間”當(dāng)然會(huì)犧牲升學(xué)率，所以唯有通過打造課堂效益，才能真正把學(xué)生從“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育模式里解救出來(lái)，才能更好地開展社團(tuán)活動(dòng)，體現(xiàn)出素質(zhì)教育真正的優(yōu)勢(shì)和生命關(guān)懷，也體現(xiàn)出教育的崇高性。“在學(xué)習(xí)階段”，學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習(xí)”。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測(cè)試或者作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對(duì)子之間的“兩兩”檢測(cè)，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測(cè)評(píng)，也可以簡(jiǎn)單到“口頭”測(cè)評(píng)。課前編寫導(dǎo)學(xué)案，集體備課，個(gè)人備課，學(xué)生預(yù)習(xí)；課中前段重申目標(biāo)，學(xué)情調(diào)查，問題匯總，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)，小結(jié)作業(yè)。（√）高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。C、演、唱、畫、作深化為聽說讀寫。 D、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停。 A．①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③ 高效課堂講究文化追求，下列不屬于因地制宜，充分利用每一點(diǎn)時(shí)空進(jìn)行校園文化建設(shè)的一項(xiàng)是（ B ）A．利用教學(xué)樓的樓道樓梯，設(shè)計(jì)一部“中國(guó)歷史走廊”。A、組織