【正文】 作的師生關(guān)系。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。 改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時(shí)比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（四）個(gè)部分，分別是（前言）、（課程目標(biāo)）、（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、（課程實(shí)施建議） 。（V） 教學(xué)過程是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革。（V） 從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)沒有采取簡(jiǎn)單定義的方法。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。再次明確這一點(diǎn)，意在進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的空間。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機(jī)會(huì)，在于營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。 （4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教**行體系。 ,要改變一次考試定終生的招生考試和評(píng)價(jià)制度.、持續(xù)和諧的發(fā)展.數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者，合作者.:(2`*5=10`). (X),有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.四是改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。初中高效課堂理論測(cè)試題 ?！钡姆椒ǖ慕y(tǒng)一。 高效課堂的目標(biāo)是 。的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑”。是“小組合作學(xué)習(xí)”區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)的特征。發(fā)展為中心。小組合作學(xué)習(xí)的形式有 （）無論什么課都適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 （）三、簡(jiǎn)答題 (每題5分，共50分)高效課堂教學(xué)中要做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”分別是什么?高效課堂的16字真言是什么？ 、群學(xué)10兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵二、1錯(cuò)2對(duì)3錯(cuò)4錯(cuò)5對(duì)6錯(cuò)7錯(cuò)8對(duì)9錯(cuò)10對(duì)三、1三個(gè)精講：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。c、要明確責(zé)任，讓學(xué)生承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任并相互依賴。一、高效課堂的目標(biāo)是什么？ 答：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ，高效課堂追求的是通常做法是先分析后綜合，內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面： 從教學(xué)目標(biāo)上分析 從處理教材上做出分析 從教學(xué)程序上分析（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。 及時(shí)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)得失并記載在教案本上，寫好教后記；及時(shí)采取適當(dāng)形式對(duì)學(xué)困生給予幫助。 十、在教學(xué)工作中，我們?yōu)槭裁匆岢處熀献鳎咳绾魏献鳎?答：面臨新課程改革，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)外，還得根據(jù)新課程的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的工作方式。 如何進(jìn)行教師合作？ ㈠圍繞“微型科研”的教師合作：教師合作教學(xué)中的課題研究，應(yīng)該是一種為改造自己教育教學(xué)行為而進(jìn)行的研究，是一種從實(shí)踐到理論的研究。 撰寫教學(xué)日記，注意五個(gè)原則： 每一則日記要有一個(gè)主題。 要經(jīng)常整理自己的教育日記。 二、自主預(yù)習(xí)策略 教師參與合作過程，建立新型的師生關(guān)系。同時(shí)合作學(xué)習(xí)還可以把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，這樣就把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。高效課堂的三條高壓線指；預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師在課堂上與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須達(dá)標(biāo)檢測(cè)。因而，“學(xué)生是否幸福和快樂”成為高效課堂的“一點(diǎn)論” 。這“戲劇”中潛含著三條線索（簡(jiǎn)稱：“三線”）_教學(xué)線，知識(shí)線和情智線。1高效課堂的模式重在流程操作，一般分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。好的教育從不會(huì)為升學(xué)而改變，亦不會(huì)在考試中敗下陣來，學(xué)生的應(yīng)試能力也包涵在素質(zhì)教育之中。呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。 等級(jí)設(shè)置：總分85分以上為優(yōu)秀；75－85為良好；60－75為一般；60分以下為不合格 高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的上課要求是什么？我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。 著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，二是教學(xué)生學(xué)。 2. 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己?？傊?，高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。 C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。 高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)會(huì)了多少？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α＝處煈?yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。A、提高教育教學(xué)質(zhì)量 B、為社會(huì)輸送合格的人才C、促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展 D、為了一切學(xué)生高效課堂中，教師是學(xué)習(xí)的（ D ）?！、軓摹皟陕省比胧?，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率?！、軐?shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。D. 利用體育場(chǎng)，設(shè)計(jì)一個(gè)“奧林匹克文化公園”。C、學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽評(píng)課。C、使用了導(dǎo)學(xué)案的課。B、教師由傳授者變成策劃者?！?A．④①②③⑥⑤ B. ③①②④⑤⑥ C. ④⑤③①②⑥ D. ②①③④⑥⑤二、判斷題（20分，每小題2分） 高效課堂的核心理念是自主、合作、探究。（√）高效課堂學(xué)生的“三寶”是：活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。（）在高效課堂的教學(xué)模式中，嚴(yán)格規(guī)定了教師的“講”絕不能超過10分鐘。 （）三、名詞解釋（10分，每小題5分）一課三步答：一課三步即將一堂課分為課前、課中、課后。四、簡(jiǎn)答題（16分，每小題8分）高效課堂的一般模式是什么？答：①一般模式亦稱基本模式，為10+30+5；分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 ④5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間。 ③詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)?！皶?huì)學(xué)習(xí)”并不一定就是“應(yīng)試”，因?yàn)椤皶?huì)學(xué)習(xí)”才會(huì)提高升學(xué)率。學(xué)習(xí)能力就是課堂生存能力，學(xué)生的課堂生存狀態(tài)依賴于學(xué)習(xí)能力的高低。也只有“課堂效益”才是素質(zhì)教育的“突破口”，才是唯一能把支離破碎的教育完整“捏合”成一個(gè)整體的教育的要素。教師從講臺(tái)上“消失”，才能收獲學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們承認(rèn)教師在課堂上需要“藝術(shù)”，但更要強(qiáng)調(diào)重視“學(xué)情”，真正的高效課堂應(yīng)該體現(xiàn)出來的是“狂歡”，人人活躍、個(gè)個(gè)精彩，開放課堂，把課堂真正還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們少流失掉一些精力，想開小差、打瞌睡，都很難! ④小組學(xué)習(xí)決定成敗 課堂教學(xué)僅僅有“活”是不夠的，還應(yīng)“求實(shí)”。所謂水漲船高，學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生得到了提高，又反過來促進(jìn)了幫助者的提升，課堂既活又實(shí)，事半功倍!其實(shí)，不僅是高效課堂，任何課堂教學(xué)都應(yīng)該探索小組學(xué)習(xí)形式，研究如何發(fā)動(dòng)學(xué)生、“利用”學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，唯此，課堂教學(xué)才有意義。 在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。 ③分組合作，討論解疑首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣做既能提高效率，又能解決問題。 ④ 展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言精練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。 ⑤清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響學(xué)生思想；讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂融融。上課鈴響了，李老師勸他倆進(jìn)教室，一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，另一個(gè)學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析李老師的教育藝術(shù)。（每小點(diǎn)2分）17. ⑴教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與；⑵教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率；⑶教學(xué)要讓學(xué)生有課內(nèi)消化知識(shí)的時(shí)間；⑷教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，使學(xué)習(xí)變得更加容易；⑸教學(xué)要注重讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的知識(shí)；⑹教學(xué)要有助于學(xué)生組織、存儲(chǔ)和檢索知識(shí)；⑺教學(xué)要重視一致性。每小點(diǎn)2分，共10分）三、案例簡(jiǎn)析：（每小題中的每個(gè)小點(diǎn)內(nèi)容只要答案意思相似均可給分）：⑴放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，拉近師生心理距離（請(qǐng)學(xué)生幫忙拿小黑板）。（3分）20. ⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想。（8分） 30