【正文】 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。 復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。所以我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是課堂節(jié)奏要明快。七、教學(xué)特色：（10分）創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。 五、教學(xué)狀態(tài)：（10分）師生互動(dòng)：師生要有激情，課堂氣氛要和諧，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：（20分）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測；每一環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做。 （ ）三、簡答：小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有那些方面？中小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)：（10分）目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。二、判斷對(duì)錯(cuò)教育的全部奧秘就包含在“教”與“學(xué)”，“師”與“生”的關(guān)系中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其罪魁患首是教師“目中無人”，講得太多，舍本追未，沒有把學(xué)生的主體地們發(fā)揮出來，硬是抱著學(xué)生參加賽跑。1學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣是：（1）會(huì)預(yù)習(xí)（2）會(huì)聽課（3）會(huì)復(fù)習(xí)（4）會(huì)作業(yè)（5）會(huì)總結(jié)（6）會(huì)記憶 1高效課堂的“命門”： “開放”是前提，、“關(guān)鍵”定成敗， 產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。在書中，他還說道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課高效課堂主張三種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。高效課堂的基本模式在時(shí)間劃分上是： 10+30+5 ，在環(huán)節(jié)劃分上是： 預(yù)習(xí)、展示、測評(píng) ，“六大模塊”指： 預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高 、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。 高效課堂”理論學(xué)習(xí)測試題一、填空： 高效課堂的四個(gè)核心詞指的是：__教育、教師、學(xué)生、教室_高效課堂的“三高”指： 高效率、高效益、高效 果 “三動(dòng)”身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。在課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生顯然應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)以決策者、組織者、支持者、溝通者的角色出現(xiàn)。 三、展示交流、質(zhì)疑對(duì)抗策略 十四、為實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力？ 答：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握組成小組的技能。四、犯難時(shí)——幫扶型點(diǎn)撥 十二、小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下需要教師點(diǎn)撥？ 答：一、走神時(shí)——批評(píng)型點(diǎn)撥 每一則日記要有一個(gè)標(biāo)題。 ㈡圍繞課例分析的教師合作。在這樣的背景下，教師要實(shí)施有效的課堂教學(xué)，教師合作是適應(yīng)新課程改革的一種工作必需。 自習(xí)課，教師應(yīng)按教務(wù)處或年級(jí)要求和安排準(zhǔn)時(shí)到崗，組織和督促學(xué)生進(jìn)行早讀或自習(xí)，完成具體明確的任務(wù)。高效教學(xué)：就是高度符合時(shí)代和個(gè)體的價(jià)值取向，效率在一定時(shí)空高于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。 從教師教學(xué)基本功上分析 從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上分析 五、高效課堂教學(xué)中要做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”分別是什么? 答：三個(gè)精講：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。 教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快 。d、教師參與合作過程，建立新型的師生關(guān)系。三個(gè)不講：學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講2相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生3“小組合作學(xué)習(xí)”具有四個(gè)基本特征：以異質(zhì)小組為基本形式；以小組明確的目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)；以小組成員相互依賴的合作性活動(dòng)為主體；以小組總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。“小組合作學(xué)習(xí)”的基本特征是什么？ （ ）合作學(xué)習(xí)展示的兩個(gè)階段是預(yù)習(xí)展示和合作探究成果展示。 （ ）高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。 （ ）采用小組合作學(xué)習(xí)，小組長、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等職務(wù)定期輪換，以便培養(yǎng)好的習(xí)慣，形成相關(guān)規(guī)則。 （ 為有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可采取“教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以新課改理念提出“ 是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教學(xué)方法是“ 教 ”的方法與“五是淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。 (V):(8`*3=24`)? 答：一是改變課程過于注重知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得知識(shí)與技能的過程或?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀過程。 (X). (V). （5）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？ 答：（1）整合教學(xué)與課程。 教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是人類實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會(huì)與文化不僅推動(dòng)著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時(shí)數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。 （V） 課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。（X） 教師無權(quán)更動(dòng)課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學(xué)。 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面向未來）和江澤民同志的（三個(gè)代表）的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（黨的教育）方針，全面（推進(jìn)素質(zhì)）教育。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。四、論述題： 論述課堂教學(xué)改革的方向。 （5）運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。課堂教學(xué)有哪三個(gè)要求？ 答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）主體性原則。（2）以人為本的學(xué)生觀。 B）四個(gè) D）五個(gè) 《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（B ）個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 　A）兩個(gè) （數(shù)與代數(shù)）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。 《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。 義務(wù)教育__和普通高中教育. 課程改革將改變以往課程內(nèi)容和過于注重書本知識(shí)的 現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能. ,__ 教學(xué)___,評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù),是國家管理和評(píng)價(jià) 課程的基礎(chǔ). 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)_ 的愿望和能力. ,應(yīng)始終貫徹_先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣的工作方針. 、持續(xù)和諧的發(fā)展_. 7義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計(jì)與概率, _實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域. ,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,_ 引導(dǎo)者合作者. :（4）要防止合作學(xué)習(xí)流于形式。11：什么是探究學(xué)習(xí)？所謂探究學(xué)習(xí)，即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能、情感與態(tài)度地發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。8：“合作者”包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。4：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師是“組織者”“引導(dǎo)者”和“合作者”。3：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。7：“引導(dǎo)者”包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，思想碰撞等。10合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。（3）合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第二部分 數(shù)學(xué)模型: :一、填空題： 數(shù)學(xué)在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、 和 創(chuàng)造力）等方面有著獨(dú)特的作用。 按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（知識(shí)與技能 ）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個(gè)方面。 二、 單選題： 新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ B）個(gè)階段。 C）四個(gè) 　　 C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D）1999年全國教育工作會(huì)議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)準(zhǔn)” 三、簡答題： 課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個(gè)基本觀念？ 答：（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項(xiàng)基本原則？ 答：（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。 （5）開放性原則。 （4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動(dòng)。 這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合