【正文】 回答，動手演練，教法具有啟發(fā)性、指導性、多樣性?！　《苏逃枷?，更新教育觀念，面向全體學生，因材施教。五、后進生轉(zhuǎn)化：通過后半期的努力，使賈雨瑤、潘婷、曹博、曹藝婷、王冬、曹廉潔、董玉娥、陶倩、韓麗媛等學生達到優(yōu)秀，使許喆、王紅艷、曹迪、王文虎爭取及格。從近幾天在學生中了解發(fā)現(xiàn)，自己在學生管理上欠嚴，使得一些基礎(chǔ)好、自控能力差的學生成績下滑。尤其在復習階段，知識龐雜，必須通過研究教材，理清知識間的前后聯(lián)系，幫助學生形成知識系統(tǒng)。2．邊緣學生、典型學生沒有抓緊，我班的曹博、陶倩等學生，都有五年級老師提醒我要抓在手上，一旦放松，成績就會下滑，但我沒有把這些學生抓緊。這次考試，在一個周長為32分米的正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的面積是正方形面積的（ ），學生不知算什么。二、 試卷分析（一）試題分析這次中考試題，難易適中，題量合理，較為全面的考察了前半期學習的圓、百分數(shù)應用題和圖形變換知識，但應用題部分偏重了對第一單元《圓》的考察，對百分數(shù)應用題內(nèi)容涉及較少。具體情況是：90分以上9人，80分以上7人，70—80之間12人，60—70之間 11人；60分以下9人。（許喆、陶娜、任萍、李華），在百分數(shù)化小數(shù)、小數(shù)除法計算中還存在較大問題。雖然這樣的題沒有訓練過，但學生都知道面積是半徑的平方倍，卻不能解答這一道題。做完題后不認真檢查，有些學生的題前面步驟都對，就最后一步算錯，但自己都不能通過檢查發(fā)現(xiàn)。對這兩名學生急需通過各方面的努力，端正學習態(tài)度。5．加強對學生學習品質(zhì)培養(yǎng)；對于平時作業(yè)趕急圖快，應付差事的學生，進行重點幫扶，改變粗心大意的毛病，培養(yǎng)良好的審題、做題、考試習慣。對于后進生，堅持補信心，補知識，補習慣。如何有效提高課堂教學效益，我以為應努力解決如下問題。符合大綱、教材要求，切合學生實際，這才能教而有效，教而有用，避免做無用公。教師組織能力好，應變能力強，能靈活駕馭課堂，語言表達能力強，邏輯嚴密；教態(tài)、儀表自然大方，板書設(shè)計科學新，條理清楚。有不少學生平時題目做得不少，但缺乏這種一題多解、一題多想的鉆研精神，做過的題目質(zhì)量不高，印象不深，雖然題目做得又多又快，但在考試做題時仍然又慢又差。 　圍繞中心內(nèi)容，適當有效選做課外習題。在師生課堂教學和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學就越有利，對學生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。對于4班，不僅每節(jié)課相關(guān)的知識要講到位，而且還要對書本上的知識進行加深和擴展；對于7和9班，我最主要的目標就是要調(diào)動起他們學習物理的興趣。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學生來說學習上都會存在一些困難，不少同學在進入高中之前就已經(jīng)聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的，所以從一開始學習就抱著“物理肯定很難，我肯定是學不好的，我以后不選物理”的各種想法。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人而言，復習提問的方式經(jīng)常變換，有的時候是單純的一問一答，有的時候是隨堂測驗兩道題目，甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進行復習。反饋的題目類型多是選擇和填空?！盎印北仨殹皡⑴c”，只有“參與”才能“互動”。這有利于學生養(yǎng)成思維的習慣，了解思維的過程。從這個意義上說提高作業(yè)質(zhì)量，既是必要的，又是可能的。作業(yè)是教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸，是鞏固課堂教學效果的輔助手段。第二、課后不會好好復習，對新知識似懂非懂，又羞于請教，作業(yè)憑印象完成，難免出錯。（2）家庭教育不當：農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不高，又由于忙于農(nóng)活，對待孩子的學習只看考試成績，而平時的作業(yè)極少關(guān)心，更不用說坐下來耐心輔導。對于不能明辨是非的小學生來說，社會就是一個大陷阱，一不小心就會栽跟頭。 學生自主選擇作業(yè)。此類作業(yè)多用于全課總結(jié)階段，來反映學生學習目標的達成情況。凡是與教學目標、教學內(nèi)容游離的作業(yè)應當擯棄。心理學家認為，環(huán)境對人的工作、學習、生活等起著重要的影響、決定作用。教育學家認為，小學生往往缺乏學習的自覺性，他們不善于利用時間完成作業(yè)，需要家長有效地檢查、督促。孩子貪玩，是他們的天性；他們不善于抓緊時間、利用時間完成家庭作業(yè)，是由于他們未能形成良好的學習習慣。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)計合理、有效的作業(yè)，課堂教學的有效性得到了明顯提高。家長改變了對待孩子作業(yè)的態(tài)度，能認真檢查孩子的作業(yè)，耐心輔導孩子的學習，能及時與教師溝通。一 深入鉆研教材，是提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。講解例1：60247?，F(xiàn)在計算69247。教學模式簡言之，就是為完成特定的教學目標而建構(gòu)的（或選擇的）在教學過程中相對穩(wěn)定的由一整套教學策略與之相適應的結(jié)構(gòu)方式。一、 研讀教材，吃透教材，充分預設(shè)教材是我們進行教學的憑借，是教學的主要資源。教師在預設(shè)時要認真考慮以下這些問題：①學生是否已經(jīng)具備了學習新知識所必需的知識和技能；②通過預習，學生是否已經(jīng)了解了課文中的有關(guān)內(nèi)容，有多少人了解？了解了多少？達到什么程度？③哪些知識是重點、難點，需要教師在課堂上點撥和引導？④哪些內(nèi)容會引發(fā)學生的興趣和思維，成為課堂的興奮點？唯其如此，才能使預設(shè)具有針對性、開放性，從而使教師的教有效地促進學生的學！預設(shè)是必要的，凡事預則立，不預則廢。靈動的火花也不時在學生的眼睛里閃現(xiàn)。以預設(shè)為基礎(chǔ)、為前提，在教學實施中才能把握稍縱即逝的機遇，才能實現(xiàn)有效的動態(tài)生成。我想說：鐘愛教育，鐘愛學生，理想的語文課堂就會降臨在我們的身邊，讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧！17。我們只有盡可能地把課堂生成納入自己的教學預設(shè)中來，才可能“練就”一雙火眼金睛，在課堂教學中做到游刃有余，真正實現(xiàn)預設(shè)中有生成，生成中有預設(shè)，從而達到最佳教學效果。及時把握課堂生成，及時點撥引導，為我們提高課堂教學質(zhì)量創(chuàng)造了條件。教師在課前必須對教學目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。要想提升課堂教學的效益，教師必須認真的去讀教材，去分析教材，準確把握教材訓練的點，訓練的重難點，以及教學的目標。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，探索和構(gòu)建科學規(guī)范的小學數(shù)學課堂教學模式是保證。最后說明69247。根據(jù)上述操作過程理解60除以3，可以把60看作6個十，除以3，等于2個十，就是20。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題。 告別了那些機械、重復、乏味的低效作業(yè)，學生就不會因為作業(yè)多、作業(yè)難而認為作業(yè)是負擔，感到厭煩和產(chǎn)生厭學情緒，而是在較小的壓力下，輕松完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中體驗到了成功的喜悅，享受到了學習的樂趣。推動學生作業(yè)內(nèi)在動力的必要因素包括：是否有學習需要的促動、作業(yè)是否進行了精心的設(shè)計、作業(yè)過程中是否對學生的興趣進行了激發(fā)。家長應在每周末利用一段時間，與孩子一起坐下來，共同總結(jié)本周作業(yè)完成的情況，找出其中的優(yōu)、缺點。家長還要檢查孩子的作業(yè)是否完成，完成得好壞。反之，則表現(xiàn)出否定的態(tài)度，產(chǎn)生憎恨、不滿、憂慮、忿怒、畏懼、羞恥等內(nèi)心體驗。（3）作業(yè)是否符合不同學習水平的學生的學習程度。（3）開放探究型作業(yè)。 作業(yè)的類型。長此以往，學生不求上進，脫離課堂與作業(yè)，教師想要的教學效果從何談起？（二）研究教師如何提高學生作業(yè)質(zhì)量的對策，主要研究作業(yè)的內(nèi)容、類型、標準，以適應不同學生的發(fā)展，教學是遺憾的藝術(shù)，再好的一堂課也有瑕疵，教師如果能從作業(yè)中彌補課堂教學的不足，同樣能為自己的教學工作增光添彩。學校因素（1）傳統(tǒng)的作業(yè)形式抑制了學生個性的發(fā)展，教師布置作業(yè)時以考試為目標，機械的、重復的作業(yè)使學生失去了對作業(yè)的興趣。（2）作業(yè)策略問題作業(yè)策略是指學生為了高質(zhì)量的獨立完成作業(yè)，以制定有關(guān)作業(yè)過程的方案，即合理科學的