初中英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(完整版)
【正文】 、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法，教學(xué)大綱是編寫(xiě)教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。我們?cè)谶x擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是：在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境中，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，以獲得最佳教學(xué)效果。例如，我們老師會(huì)在課后根據(jù)近期所學(xué)過(guò)的課文里的單詞、詞組和語(yǔ)法知識(shí)設(shè)置一套練習(xí)題，用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，并講解正確答案。其基本要求是：1）備課充分；2）課堂活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)與本單元得話題和語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)；3）課堂活動(dòng)形式為生生互動(dòng)的任何形式。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我做了以下幾點(diǎn)：在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。我常在每節(jié)課結(jié)束的前十分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的完成教學(xué)任務(wù)重要的多，不能為了一味追隨新經(jīng)驗(yàn)而忽略實(shí)際情況，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。 指導(dǎo)學(xué)法以上是我多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，還請(qǐng)廣大同仁給予批評(píng)指正。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講記好筆記，課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀因材施教，不能一味照搬教參和別人的教學(xué)方法七、鑒于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，今后教學(xué)的有關(guān)措施 注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。 巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。但對(duì)課堂活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式則不做過(guò)細(xì)的要求，以免影響創(chuàng)造力的發(fā)揮。這樣便于教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)癥下藥，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)較差的學(xué)生來(lái)回答，在他們回答過(guò)程中多加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)差生的信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，從自暴自棄轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還有，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是單詞的積累，所以，每次課后要堅(jiān)持督促學(xué)生背單詞，在下一次課前要進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)強(qiáng)化記憶。并且在小組討論的過(guò)程中，能使得成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展
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