【正文】 ERP 人才造成的。工學(xué)結(jié)合分 布 在不同的時(shí)間段中，基于不同的課程目標(biāo)，結(jié)合不同的企業(yè)實(shí)施。 《企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP）原理與實(shí)施》 教材被評(píng)定為 江蘇省精品教材立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目 和 江蘇省精品教材 ， 成為普通高等教育 ‘ 十一五 ’ 國家級(jí)規(guī)劃教材 專業(yè)現(xiàn)擁有 5 名 專任教師，博士 1 名，碩士 3 名，所有教師都 具有講師以上的職稱， 其中高級(jí)職稱 人員 1 名 。 校外 建 有 金蝶、 用友、鼎捷、常林股份、南車集團(tuán)、頂呱呱、 今創(chuàng)集團(tuán)、 華威電子 、東風(fēng)農(nóng)機(jī)等 校外實(shí)習(xí)基地。 1 名教師被聘為常州市 ? 百名教授進(jìn)百企 ? 科技服務(wù)團(tuán)成員， 1 名教師被聘為 省、市級(jí)注冊(cè)咨詢專家。 在如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)方面，尤其是如何提升職業(yè)道德、服務(wù)與責(zé)任意識(shí)、協(xié)作與溝通能力還需深入探索 與 實(shí)踐。 依托企業(yè)管理與信息化研究所、中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心，為企業(yè)提供第三方咨詢服務(wù)，并與軟件公司合作開展 ERP 項(xiàng)目的實(shí)施，以展現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雄厚實(shí)力。 五 、建設(shè)內(nèi)容 政教產(chǎn)研用相結(jié)合，形成專業(yè)建設(shè) ? 五主體 ? 格局。 堅(jiān)持走政產(chǎn)學(xué) 研用相結(jié)合的道路，聯(lián)合軟件供應(yīng)商與制造業(yè)企業(yè)，發(fā)揮其既是制造業(yè)信息化人才的需求方，也是聯(lián)合培養(yǎng)方這一 ? 雙重身份 ? 的特殊作用，全面參與人才培養(yǎng)過程，總結(jié)前期金蝶、用友等訂單班成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)這一 ? 雙主體 ? 辦學(xué)模式和聯(lián)合培養(yǎng)方式，以訂單培養(yǎng)的形式固化校企雙方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)權(quán)利，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合合作方自身的用人要求。在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中將實(shí)習(xí)學(xué)生的服務(wù)水平與服務(wù)態(tài)度、崗位職業(yè)意識(shí)與素養(yǎng)、勞動(dòng)紀(jì)律等內(nèi)容作為重要考核指標(biāo)。第一學(xué)年，進(jìn)行 業(yè)務(wù)技能 素質(zhì)訓(xùn)練的工學(xué)交替，以訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任意識(shí)和抗壓忍耐意志，工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位為 金蝶、用友、鼎捷等合作企業(yè)，主要完成客服與市場(chǎng)活動(dòng) ；第二學(xué)年，結(jié)合 《 ERP 原理與應(yīng)用》、《 ERP 實(shí)施》、《 ERP項(xiàng)目管理》 等專業(yè)課程，進(jìn)入 金蝶、用友、鼎捷 等 軟件公司及其客戶企業(yè)和常林股份、南車集團(tuán)等合作企業(yè) 進(jìn)行 ERP 業(yè)務(wù)模塊的應(yīng)用 操作 和輔助實(shí)施 的工學(xué)交替 。 按學(xué)生的崗位成長(zhǎng)過程 ——初始崗（ ERP 應(yīng)用專員、客服、銷售）、遷移崗（實(shí) 施工程師、系統(tǒng)管理員）、目標(biāo)崗（項(xiàng)目經(jīng)理） ，重新序化課程體系，并對(duì)照 ERP應(yīng)用工程師、銷售顧問、客戶服務(wù)、 ERP 項(xiàng)目實(shí)施助理、 ERP 實(shí)施工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等崗位要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，梳理課程教學(xué)內(nèi)容，《 ERP 實(shí)施》、《 ERP 項(xiàng)目管理》等課程的教學(xué)、考核與 ? ERP 應(yīng)用工程師 ? 的職業(yè)資 格證書培訓(xùn)、考試相一致，真正實(shí)現(xiàn)課證融合。 在專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程中，重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，并盡可能考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。從而使學(xué)生能正確地進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)（重點(diǎn)是 ERP 的實(shí)施）的需求分析、可行性分析、總體規(guī)劃，能撰寫 ERP 系統(tǒng)解決方案，能幫助企業(yè)選擇有效的 ERP 實(shí)施方法和實(shí)施技術(shù)路線，能進(jìn)行 ERP 項(xiàng)目實(shí)施的控制，能對(duì) ERP 項(xiàng)目文檔進(jìn)行有效的管理與控制，會(huì)操作、應(yīng)用 ERP 軟件，能對(duì) ERP 項(xiàng)目進(jìn)行應(yīng)用評(píng)估。建立 3 個(gè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)時(shí)即 按實(shí)際企業(yè)內(nèi)的部門設(shè)置分成了 8 個(gè)功能區(qū)，分別是采購部、財(cái)務(wù)部、技術(shù)中心、質(zhì)檢部、倉儲(chǔ)部、銷售部（電子商務(wù)部）、生產(chǎn)部（生產(chǎn)車間）、信息中心（綜合部）。 （ 4）多種教學(xué)方法和手段的體現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)質(zhì)量 。課程組每年都邀請(qǐng)省、市企業(yè)信息化專家、學(xué)者、常州市制造業(yè)信息化服務(wù)中心和常林、伊思達(dá)、華威電子、常州艾貝、戚機(jī)廠、上上電纜等企業(yè) CIO 和常州金蝶、常州用友、常州用友安易、神州數(shù)碼等公司的技術(shù)人員或?qū)嵤╊檰杹硇Ｗ髌髽I(yè)資源計(jì)劃（ ERP）和企業(yè)信息化建設(shè)方面的技術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)探討，以拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以《 ERP實(shí)施 》課程這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槔?，該學(xué)習(xí)領(lǐng)域以 三家不同的制造業(yè)企業(yè)實(shí)施 ERP 項(xiàng)目為 載體 展開的。 通過 ? 名師 ? 工程，采用進(jìn)修、企業(yè)掛職以及參加高端會(huì)議、學(xué)術(shù)交流等多種方式，開拓專業(yè)帶頭人的全局戰(zhàn)略視野，及時(shí)跟蹤 制造業(yè)信息化 行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)建設(shè)和改革的方向，能有效規(guī)劃和管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年聘請(qǐng) 2 名行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員或客座教授，指導(dǎo)專業(yè)人才 培養(yǎng)方案的修訂、開展高水平的專業(yè)講座及其它專業(yè)建設(shè)工作。主要包括以下三種行業(yè)企業(yè)：電子裝配 類 企業(yè)信息化解決方案、機(jī)械加工 類 企業(yè)信息化解決方案、 紡織服裝類 企業(yè)信息化解決方案。如圖 5所示。第一學(xué)年，進(jìn)行業(yè)務(wù)技能素質(zhì)訓(xùn)練的工學(xué)交替，以訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任意識(shí)和抗壓忍耐意志，工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位為金蝶、用友、鼎捷等合作企業(yè)，主要完成客服與 市場(chǎng)活動(dòng)；第二學(xué)年，結(jié)合《 ERP 原理與應(yīng)用》、《 ERP 實(shí)施》、《 ERP 項(xiàng)目管理》等專業(yè)課程，進(jìn)入金蝶、用友、鼎捷等軟件公司及其客戶企業(yè)和常林股份、南車集團(tuán)等合作企業(yè)進(jìn)行 ERP 業(yè)務(wù)模塊的應(yīng)用操作和輔助實(shí)施的工學(xué)交替。一是情景模擬，通過精選企業(yè)案例，成立虛擬企業(yè)，分解企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，推行 “學(xué)練結(jié)合 ” 的教學(xué)和情景模擬，講、練、做、想有機(jī)融合，使學(xué)生熟悉模擬企業(yè)的工作流程與具體工作職能；二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過真實(shí)企業(yè)的任務(wù)分解，形成企業(yè)內(nèi)各個(gè)模塊的細(xì)任務(wù)群，每個(gè)練習(xí)性任務(wù)課后附錄均有相應(yīng)的練習(xí)資料可供操練，在對(duì)任務(wù)群的問題分解 /解決過程中，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位意識(shí)、職業(yè)技能和適應(yīng)能力；三是任務(wù)模塊化，即在針對(duì)虛擬企業(yè)的情景模擬過程中，把企業(yè)的任務(wù)群 分成三個(gè)大的模塊（財(cái)務(wù)、供應(yīng)鏈和生產(chǎn)制造），由這三個(gè)基本企業(yè)職業(yè)崗位群與任務(wù)群的相互融合。學(xué) 院建有健全的專業(yè)建設(shè)相關(guān)管理制度，有專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。對(duì)該專業(yè)，學(xué)校先后已投入資金 80 余萬元，用于實(shí)踐環(huán)境、精品課程建設(shè)和教材編寫。學(xué)校每年都會(huì)組織進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程的說課比賽，對(duì)教學(xué)模式、機(jī)制、教育思想、專業(yè)建設(shè)等創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，為建立長(zhǎng)效的創(chuàng)新機(jī)制提供環(huán)境 保障。 2020 年，完成立體化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)；校企合作完成教學(xué)資源庫的建設(shè)；引進(jìn)教師 2 名， 2 名教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉；完成校企合作項(xiàng)目 5 項(xiàng)；為 10 家以上企業(yè)提供第三方咨詢服務(wù)；為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上；在 2020 級(jí)新生中開設(shè) 2 個(gè)訂單班；開展第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)；完成專業(yè)建設(shè)總結(jié)與回顧，完成專業(yè)建設(shè)驗(yàn)收。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 建成院級(jí)精品課程 20 門左右。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書購置費(fèi) ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才 。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 （ 1） 以能力培養(yǎng)。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式與機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省 企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 結(jié)合課程 建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5 個(gè) 特色專業(yè)。 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年建設(shè)目標(biāo)與預(yù)期績(jī)效 2020 年建設(shè)目標(biāo)與預(yù)期績(jī)效 1 校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：整合五方力量，探索長(zhǎng)效合作機(jī)制；構(gòu)建部門校企合作部，建立專業(yè)校企合作具體辦法，探討校企合辦專業(yè)的具體方法 預(yù)期績(jī)效 ：部門校企合作運(yùn)行辦法；校企合作共建企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)的試行辦法 建設(shè)目標(biāo) ：成立深度融合企業(yè)的學(xué)院工作站，完善共建專業(yè)的合作協(xié)議與相應(yīng)制度 預(yù)期績(jī)效 ：成立 3 家以上企業(yè)工作站；與企業(yè)簽訂共建協(xié)議，企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的作用充分發(fā)揮 2 人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 建設(shè)目標(biāo) ：完成人才需求調(diào)研與人才 培養(yǎng)定位，校企聯(lián)合修改完善人才培養(yǎng)方案 預(yù)期績(jī)效 ：人才需求調(diào)研報(bào)告；人才培養(yǎng)方案 建設(shè)目標(biāo) ：對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，校企聯(lián)合修改完善人才培養(yǎng)方案 預(yù)期績(jī)效 ：調(diào)查報(bào)告；修改完善的人才培養(yǎng)方案 3 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與管理 建設(shè)目標(biāo) ：探索并形成分布式工學(xué)交替的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；校企合作開展工學(xué)交替，每一學(xué)年除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)及實(shí)踐技能外，均安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作或頂崗實(shí)習(xí)；與用友、金蝶等合作開展訂單培養(yǎng) 預(yù)期績(jī)效 ：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案；工學(xué)交替實(shí)習(xí)記錄；訂單培養(yǎng)協(xié)議與記錄 建設(shè)目標(biāo) ：繼續(xù)開展 工學(xué)交替；完善工學(xué)結(jié)合管理制度；繼續(xù)與用友、金蝶、鼎捷等企業(yè)合作開設(shè) 2 個(gè)訂單班開展訂單培養(yǎng) 預(yù)期績(jī)效 ：工學(xué)結(jié)合管理制度；訂單培養(yǎng)協(xié)議與記錄 4 課程體系建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：按崗位成長(zhǎng)過程 —— 初始崗（ ERP 應(yīng)用專員、客服、銷售）、遷移崗（實(shí)施工程師、系統(tǒng)管理員）、目標(biāo)崗（項(xiàng)目經(jīng)理） 序化課程體系，課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)接 ERP 應(yīng)用工程師、實(shí)施工程師等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè) 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》 、 《 ERP 原理與應(yīng)用》 2 門課程教學(xué)與資格證書相互融通的課程 預(yù)期績(jī)效 ：課程體系結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析； 2 門課證融合課程建設(shè)完成建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：建設(shè) 《管理信息系統(tǒng)》、《財(cái)務(wù)信息化》、《 ERP 實(shí)施》、《 ERP項(xiàng)目管理》 4 門課程教學(xué)與資格證書相互融通的課程 預(yù)期績(jī)效 ： 4 門課證融合課程完成建設(shè) 5 教學(xué)資源（課程、教材、案例等）建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ： 在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件、課程體系、課程內(nèi)容等方面考慮中高職的延續(xù)與銜接；完成 教學(xué)資源庫的建設(shè)方案并展開論證，校企合作開展《 ERP 原理與應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)信息化》、《 ERP 實(shí)施》3 門核心課程的相關(guān)資源庫建設(shè)，滿足中高職學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者不同使用要求 預(yù)期績(jī)效 ：資源庫平臺(tái)搭建； 3 門核心課程的課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、企業(yè)案例、網(wǎng)絡(luò)課程 等的呈現(xiàn) 建設(shè)目標(biāo) ：校企合作開展 《企業(yè)信息化實(shí)務(wù)》、《 ERP 項(xiàng)目管理》、《服務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷》、《典型行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)分析》等 4 門核心課程相關(guān)教學(xué)資源庫建設(shè) 預(yù)期績(jī)效 ： 4 門核心課程的課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、企業(yè)案例、網(wǎng)絡(luò)課程等的呈現(xiàn) ；教學(xué)資源庫投入使用 6 教學(xué)方法改革 建設(shè)目標(biāo) ：推進(jìn) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情景模擬的一體化技能訓(xùn)練式教學(xué) 模式改革 ，將企業(yè) ERP 項(xiàng)目引入課堂 ， 達(dá)到課堂教學(xué)情境化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、技能訓(xùn)練系統(tǒng)化 預(yù)期績(jī)效 ：教學(xué)模式改革試行辦法； 企業(yè) ERP 項(xiàng)目實(shí)施案例 建設(shè)目標(biāo) ：繼續(xù)深化教學(xué)模式改革 預(yù)期績(jī)效 ：教學(xué)模式 推廣總結(jié)材料 7 實(shí)踐教學(xué)條件 建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：起草 立體化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案，并進(jìn)行論證；啟動(dòng)3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（ ERP 實(shí)訓(xùn)中心、 PDM體驗(yàn)中心、沙盤訓(xùn)練中心）和 8 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 預(yù)期績(jī)效 ： 立體化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案 ； 3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案 建設(shè)目標(biāo) ： 3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（ ERP實(shí)訓(xùn)中心、 PDM 體驗(yàn)中心、沙盤訓(xùn)練中心）和 8 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的完成建設(shè)，通過驗(yàn)收并投入使用 預(yù)期績(jī)效 ：投入運(yùn)行的 3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和 8 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 8 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：制定師資 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃， 明確個(gè)人發(fā)展方向 ；專業(yè)帶頭人脫產(chǎn)掛職與學(xué)習(xí)半年； 1 名