淺談信息技術在幼兒園教育教學中的應用及優(yōu)勢(完整版)
【正文】 的知識化難為易，化靜為動，創(chuàng)設出新穎獨特的教學情景，全方位吸引幼兒的感官，讓他們集中精力，積極思維，激發(fā)好奇心，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識。學前教育已進入高信息化時代，隨著信息技術的迅速發(fā)展和教育學改革的不斷深入，信息技術在幼兒園教育教學領域的運用越來越廣泛。并且積極嘗試基于網(wǎng)絡資源的教學活動設計，充分將現(xiàn)代信息技術融入到教與學的過程 中，拓展教與學的方式，提高教與學的質量和效益。而網(wǎng)頁的運用則較好地為我們解決了這個難題。如我們在開展“我居住的地方”主題活動中，使用了 GOOGLE 地圖，這樣幼兒在中國地圖上點到哪就能將這個地方放大，讓幼兒在有趣的互動中產(chǎn)生探索的欲望。運用現(xiàn)代教育技術需注意以下幾個方面： 1．教育技術手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教育媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機地結合，通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動。 參考文獻： 《網(wǎng)絡教育》中華工商聯(lián)合出版社， 1999， 136— 138。如果盲目使用將信息技術，不但不能激發(fā)幼兒學習的興趣，有時反而讓幼兒失去新鮮感，從而喪失了興趣。例如在玩圖片找茬時，讓幼兒在規(guī)定時間內找到兩幅圖片的不同之處，既讓幼兒體驗到了游戲的快樂，也能發(fā)展幼兒的觀察能力，反應能力。我們在外網(wǎng)上專門開辟“家園互動”版塊，給家長提供參與幼兒園和班級管理的平臺，使家長不來幼兒園，也能了解幼兒
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