教育心理學練習題(8560)(完整版)
【正文】 桑代克 ）） 。 C、情感依賴性根據(jù)班集體的性質,可將其分為散聚社會測量法作為一種簡便易行得專門方法，在了解學生非正式群體在班級和學校存在狀況時有較好得作用。、 形核階段 、 。 C、理解 B、布魯斯 、 知識，理解，應用，分析，統(tǒng)合，評審簡述布魯納的教育目標觀。 B、思維準備階段 B、思維階段 B、思維階段 B D、認知心理學加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是B A、心理健康格式塔學派 D、問題解決1學習是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象，學習是 D A．準備律A．桑代克 二、多項選擇題在我國，一般習慣于根據(jù)學習的內容和結果把學習劃分為以下幾種ABCE B、要求學生作出積極的反應 準備律 再到 簡述加涅關于指導學習的基本觀點。 C、59 C、行為主義 A、弗洛伊德 CA．人本主義 1提出動機性遺忘理論的心理學家是 A C、垂直遷移 E、水平遷移三、填空題在對學習遷移現(xiàn)象進行解釋時，和遺忘曲線: 遷移: 認知結構:五、簡答題簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。 C、批判性的理解 D B、內部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語在技能的形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓的現(xiàn)象，這叫做 D、頂峰現(xiàn)象學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 C、批判性理解 D、檢驗假設1與創(chuàng)造性思維關系最密切的是A、發(fā)散思維A．自動技能 、獨創(chuàng)性和流暢性1學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是A．分析問題 B 三、填空題 動作技能 智力 技能 和 流暢性簡述培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法。 C、自我A、弗羅姆 B、羅杰斯 C、尊重需要 C．尊重需要 和 指向性和 意志狀態(tài) A和 D、設計學習目標個別教學系統(tǒng)，也稱PSI系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是C C、總結性評定 A A、寬大效應 A．論文式測驗 D、邏輯誤差 B、光環(huán)效應A、測驗 B、形成性評定三、名詞解釋題 教學設計四、簡答題簡述良好的課堂管理的主要原則。 集體授課A．加涅 C、分析教學對象 C. 形象思維 D．卡根心理學家吉爾福特最早關注的思維研究是A D、卡根一般來說，認知風格中場獨立性者更感興趣的學科是 C、化學 B、數(shù)學學生學習中的注意狀態(tài)是指學生在學習活動中心理活動對學習對象的 指向和集中狀態(tài)。學習動機強弱的標志是 B D、學習過程派生的附屬需要提出需要層次理論的心理學家是 B、中等水平如何培養(yǎng)學生解決問題的能力？影響學生解決問題的心理因素是什么？教學中如何促進知識的理解？與創(chuàng)造性思維關系最密切的是 發(fā)散思維 。智力技能 2心理學家吉爾福特最早關注的思維研究是 A．形象思維 D、抽象思維1高水平和達到自動化水平的技能被稱為 C B B、字面理解 B、倒退現(xiàn)象 C、有聲的外部言語 B、提出假設A、分析問題六、論述題教學中如何促進學習的遷移？聯(lián)系實際談談如何促進學習的遷移。有意義學習的組織者可以分為根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 C. 布魯納 A．阿特金森 A D、斯金納提出動機性遺忘理論的心理學家 C B、人本主義六、論述題 試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。五、簡答題桑代克提出的三條基本學習規(guī)律是什么？ 準備律，練習律，效果律應該如何理解學習現(xiàn)象。布魯納認為，學習所包含的三個過程是 和 D．學習過程必須具備有意義學習的因素E．學習者必須具備有意義學習的心向三、填空題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學生學習的主要形式是A．學習者必須具備整合新舊觀念的能力 A．間接性
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