教育心理學(xué)練習(xí)題(8560)(完整版)
【正文】 桑代克 ）） 。 C、情感依賴性根據(jù)班集體的性質(zhì),可將其分為散聚社會(huì)測(cè)量法作為一種簡(jiǎn)便易行得專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校存在狀況時(shí)有較好得作用。、 形核階段 、 。 C、理解 B、布魯斯 、 知識(shí)，理解，應(yīng)用，分析，統(tǒng)合，評(píng)審簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀。 B、思維準(zhǔn)備階段 B、思維階段 B、思維階段 B D、認(rèn)知心理學(xué)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是B A、心理健康格式塔學(xué)派 D、問題解決1學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)是 D A．準(zhǔn)備律A．桑代克 二、多項(xiàng)選擇題在我國，一般習(xí)慣于根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果把學(xué)習(xí)劃分為以下幾種ABCE B、要求學(xué)生作出積極的反應(yīng) 準(zhǔn)備律 再到 簡(jiǎn)述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。 C、59 C、行為主義 A、弗洛伊德 CA．人本主義 1提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是 A C、垂直遷移 E、水平遷移三、填空題在對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)，和遺忘曲線: 遷移: 認(rèn)知結(jié)構(gòu):五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。 C、批判性的理解 D B、內(nèi)部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語在技能的形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這叫做 D、頂峰現(xiàn)象學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 C、批判性理解 D、檢驗(yàn)假設(shè)1與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是A、發(fā)散思維A．自動(dòng)技能 、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性1學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是A．分析問題 B 三、填空題 動(dòng)作技能 智力 技能 和 流暢性簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。 C、自我A、弗羅姆 B、羅杰斯 C、尊重需要 C．尊重需要 和 指向性和 意志狀態(tài) A和 D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSI系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是C C、總結(jié)性評(píng)定 A A、寬大效應(yīng) A．論文式測(cè)驗(yàn) D、邏輯誤差 B、光環(huán)效應(yīng)A、測(cè)驗(yàn) B、形成性評(píng)定三、名詞解釋題 教學(xué)設(shè)計(jì)四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述良好的課堂管理的主要原則。 集體授課A．加涅 C、分析教學(xué)對(duì)象 C. 形象思維 D．卡根心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的思維研究是A D、卡根一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是 C、化學(xué) B、數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意狀態(tài)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中心理活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的 指向和集中狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志是 B D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要提出需要層次理論的心理學(xué)家是 B、中等水平如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？影響學(xué)生解決問題的心理因素是什么？教學(xué)中如何促進(jìn)知識(shí)的理解？與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是 發(fā)散思維 。智力技能 2心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的思維研究是 A．形象思維 D、抽象思維1高水平和達(dá)到自動(dòng)化水平的技能被稱為 C B B、字面理解 B、倒退現(xiàn)象 C、有聲的外部言語 B、提出假設(shè)A、分析問題六、論述題教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。有意義學(xué)習(xí)的組織者可以分為根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 C. 布魯納 A．阿特金森 A D、斯金納提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家 C B、人本主義六、論述題 試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。五、簡(jiǎn)答題桑代克提出的三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？ 準(zhǔn)備律，練習(xí)律，效果律應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個(gè)過程是 和 D．學(xué)習(xí)過程必須具備有意義學(xué)習(xí)的因素E．學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向三、填空題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是A．學(xué)習(xí)者必須具備整合新舊觀念的能力 A．間接性
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