山東省教教師師資格認定考試教育心理學(xué)真題(中學(xué)部分)(完整版)
【正文】 習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。，學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和__________三個過程。，常用的直觀形式有實物直觀、__________、言語直觀。( )。( )。，影響個體自我效能感的因素有( )。以下屬于閉合型操作技能的有( )。山東省教師資格認定考試教育心理學(xué)真題(中學(xué)部分)(總分120分時間120分鐘)一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。，老師不在教室，很多學(xué)生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀(jì)律的好學(xué)生也不例外。，條件反射中涉及的基本事項有( )。，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為( )。( )。，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱之為_________。，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學(xué)上被稱之為__________。，可以獲得相同的認知質(zhì)量。【解析】本題考查學(xué)習(xí)理論中桑代克的聯(lián)結(jié)說，他根據(jù)實驗提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為?！窘馕觥勘绢}考查技能的特點，具體是對操作技能和心智技能的區(qū)分。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。強化說的提出者是斯金納，自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動機理論的代表人物是阿特金森，概括說是學(xué)習(xí)遷移的理論。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略?！窘馕觥勘绢}考查考生對抑郁癥的理解。二、填空題三、判斷說明題：錯誤。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限。認知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。(1分)(3)品德表現(xiàn)的行為性。目前研究較多的是智力性別差異問題：從總體上看，男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大。②浪漫主義的熱情。定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素，而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的，因此，定勢也必然影響問題解決。(2分)③提供多種練習(xí)的機會：避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機械練習(xí)，考慮練習(xí)的質(zhì)量，精選習(xí)題，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。(3分)(2)變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗，并對學(xué)生取得的成功表示贊許，增強其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進取的人格。(2分)(3)建立個人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。即當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在
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