【正文】 機(jī)C、認(rèn)同動(dòng)機(jī) D、社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)27（ ）既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情境又指行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)（ ）A、動(dòng)機(jī)受阻 B、焦慮C、需要 D、挫折27挫折——侵犯學(xué)說(shuō)是由（ ）提出來(lái)（ ）A、奧爾波特 B、勒溫C、多拉德 D、班杜拉27人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的（ ）關(guān)系 A、社會(huì)上的 B、心理上的 C、情感上的 D、行為上的27把人際關(guān)系分為八種類(lèi)型，是由（ ）提出來(lái)的A、費(fèi)斯廷格 B、李維奇C、海德 D、克拉奇菲爾德27（ ）是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式（ ）A、人際關(guān)系 B、利他關(guān)系C、喜歡 D、人際吸引27安德森研究了影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，認(rèn)為最受人喜歡的品質(zhì)是（ ）A、真誠(chéng) B、天真 C、智慧 D、理解27（ ）專(zhuān)指人們?cè)谛睦砗托袨榉矫娴慕涣?、交往?）A、 人際互動(dòng) B、人際交往C、人際喜歡 D、人際吸引280、個(gè)體與個(gè)體，群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此互相配合的一種行為，稱(chēng)為（ ）A、競(jìng)爭(zhēng) B、人際互動(dòng) C、合作 D、協(xié)調(diào)28個(gè)體與個(gè)體，群體與群體之間爭(zhēng)奪一個(gè)共同目標(biāo)的行為，稱(chēng)之為（ ）A、合作 B、競(jìng)爭(zhēng) C、讓步 D、妥協(xié)28（ ）是最重要的體語(yǔ)溝通方式（ ）A、身體語(yǔ)言 B、身體運(yùn)動(dòng)C、目光接觸 D、面部表情28（ ）是另一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式 A、身體語(yǔ)言 B、身體運(yùn)動(dòng) C、目光接觸 D、面部表情28人在（ ）和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻（ ）A、觸摸 B、身體運(yùn)動(dòng)C、目光接觸 D、面部表情28個(gè)體運(yùn)用身體或肢體動(dòng)作表達(dá)某種情感及態(tài)度的體語(yǔ)，我們稱(chēng)之為（ ）A、姿勢(shì) B、外部語(yǔ)言C、身體運(yùn)動(dòng) D、觸摸28個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，稱(chēng)為（ ）A、 印象管理 B、社會(huì)影響C、人際吸引 D、從眾28從面部表情的研究看，全人類(lèi)的面部表情有（ ）A、按地區(qū)劃分而不同 B、有極大的文化差異C、受各區(qū)域遺傳特征的影響而不同 D、有高度的一致性 28處于積極情緒狀態(tài)下的認(rèn)知者傾向于給他人賦予積極品質(zhì)，反之亦然，說(shuō)明了（ ）A、情緒會(huì)影響態(tài)度 B、情緒會(huì)影響社會(huì)知覺(jué)C、情緒會(huì)影響信息加工 D、情緒會(huì)影響心境28個(gè)體在成敗歸因中，往往成功時(shí)，傾向于內(nèi)歸因，失敗時(shí)，傾向于外歸因，此種現(xiàn)象稱(chēng)之為（ ）A、社會(huì)視角的影響 B、競(jìng)爭(zhēng)條件下的特殊歸因C、自我價(jià)值保護(hù) D、動(dòng)機(jī)性歸因誤差28下列哪些行為屬于心理健康的范圍A、能極力滿(mǎn)足個(gè)人的需要 B、對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)C、為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒D、有充分的自我安全感28下列哪種心理屬于健康心理（ ）A、抑郁情緒 B、不愿與人交往C、經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能 D、遇到困難時(shí)，能積極克服困難28心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（ ）A、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒290、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指（ ）A、人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性 B、環(huán)境適應(yīng)力C、心理自控能力 D、社交能力29心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（ ）A、過(guò)去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活B、遇到困難，能夠忍受C、把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折D、對(duì)于同事外人的議論并不在意29下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍（ ）A、見(jiàn)人都熱情相待 B、見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)C、經(jīng)常努力工作 D、經(jīng)常保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)29觀(guān)察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做被觀(guān)察對(duì)象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種標(biāo)準(zhǔn)判斷觀(guān)察對(duì)象為心理異常（ ）A、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) D、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)29潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康大辯論態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制。人的（ ）是參與、獲得和維系行為模式的重要因子（ ）A、操作能力 B、意志能力 C、模仿能力 D、認(rèn)知能力50班都拉是新行為主義學(xué)派的代表人物之一，他提出了（ ）A、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B、自我強(qiáng)化理論C、條件反射理論 D、中介變量理論50按照學(xué)習(xí)理論：不良行為既然是經(jīng)環(huán)境作用與強(qiáng)化作用而生，便可經(jīng)環(huán)境改善與作用而（ ）A、反強(qiáng)化 B、認(rèn)知 C、消退 D、意志600、認(rèn)知理論把視野限制在矯正特定的（ ）過(guò)程以使個(gè)體適應(yīng)當(dāng)前的生活（ ）A、認(rèn)知 B、意志 C、動(dòng)機(jī) D、情感60心理咨詢(xún)最一般、最主要的對(duì)象，是（ ）人群或存在心理問(wèn)題的人群（ ）A、健康 B、重度心理障礙 C、亞健康 D、心理紊亂60作為心理咨詢(xún)的對(duì)象最好能具備六個(gè)方面條件，即：具有一定的智力基礎(chǔ)、心理問(wèn)題的內(nèi)容適合心理咨詢(xún)、人格基本健全、有一定咨詢(xún)動(dòng)機(jī)、（ ）、對(duì)咨詢(xún)有一定信任度A、有適應(yīng)能力 B、有情感能力C、有交流能力 D、有自我意識(shí)60作為心理咨詢(xún)的對(duì)象最好能具備六個(gè)方面條件，即：有一定的智力基礎(chǔ)，心理問(wèn)題的內(nèi)容適合心理咨詢(xún)、（ ）、有一定咨詢(xún)動(dòng)機(jī)、有交流能力、對(duì)咨詢(xún)有一定信任度A、身體基本健康 B、情緒基本良好C、人格基本健全 D、問(wèn)題基本清楚（ ）A．某人去一個(gè)旅游景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺(jué)良好B．進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，眼睛感覺(jué)一片漆黑C．老李感覺(jué)小張是個(gè)有前途的青年D．來(lái)到一個(gè)陌生的地方，我感覺(jué)像進(jìn)了迷宮，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好A．33% B．78% C．100% D．150%，至今長(zhǎng)城的映像還留在他的腦海中。下哪哪種不是可操作性指標(biāo)（ ）A、越來(lái)越多的人患心理疾病B、經(jīng)濟(jì)效益C、社會(huì)效益D、社會(huì)的認(rèn)可40心理咨詢(xún)和心理治療，盡管兩者目前都?xì)w屬于心理學(xué)的同一分支學(xué)科的范疇，但它們是兩類(lèi)不同性質(zhì)的操作。由外界刺激引起感官的神經(jīng)沖動(dòng)傳至丘腦，再由丘腦同時(shí)向上向下發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的主觀(guān)體驗(yàn)，向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化。但他假定的（ ）已經(jīng)為事實(shí)所否定A、最小可覺(jué)差在主觀(guān)上都相等B、費(fèi)希納定律只有在中等強(qiáng)度的刺激時(shí)才適用C、感覺(jué)的大小是刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)函數(shù)D、感覺(jué)量是刺激量的對(duì)數(shù)函數(shù)16在影響深度知覺(jué)的線(xiàn)索中，人們看遠(yuǎn)物紋理模糊，看近物紋理清楚，屬于因素的影響（ ）A、物體重疊 B、空氣透視 C、線(xiàn)條透視 D、結(jié)構(gòu)級(jí)差16后像是指（ ）A、同一分析器由于受不同刺激物的作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象B、由于感受器到刺激的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象C、刺激作用停止后依然保留的感覺(jué)D、一個(gè)刺激引起一種感覺(jué)的同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象16看兩可圖形時(shí)，知覺(jué)的對(duì)象和背景可以發(fā)生變化，這是（ ）A、知覺(jué)的整體性 B、知覺(jué)的恒常性C、知覺(jué)的選擇性 D、知覺(jué)的理解性16人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的（ ）特性（ ）A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性16人們總把紅旗知覺(jué)為紅色，無(wú)論它是在黃光或藍(lán)光照射下都是如此，這種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為（ ）A、知覺(jué)選擇性 B、知覺(jué)整體性C、知覺(jué)理解性 D、知覺(jué)恒常性170、遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)程不均衡，它的主要特點(diǎn)是（ ）A、先快后慢 B、很快 C、很慢 D、先慢后快17艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采?。?）A、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 B、采取多樣化方法C、及時(shí)復(fù)習(xí) D、試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合17短時(shí)記憶中組塊的意義在于（ ）A、能被意識(shí)到 B、有利于編碼C、增加保持時(shí)間 D、擴(kuò)大記憶容量17長(zhǎng)時(shí)間記憶的功能是（ ）A、加工信息 B、存儲(chǔ)信息 C、覺(jué)知信息 D、復(fù)述信息17讀完一篇文章后，往往對(duì)最后一段內(nèi)容印象深刻，即出現(xiàn)近因效應(yīng)，這是因?yàn)椋?）A、沒(méi)有前攝抑制 B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶 D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶17讀完一篇文章后，往往對(duì)最前面一段內(nèi)容印象深刻，即出現(xiàn)因首效應(yīng)，這是因?yàn)椋?）A、沒(méi)有前攝抑制 B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶 D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶17每個(gè)單詞呈現(xiàn)1秒，相繼呈現(xiàn)了20個(gè)單詞，在立即進(jìn)行的自由回憶中出現(xiàn)了系列位置效應(yīng)，其中近因效應(yīng)可以用（ ）來(lái)解釋A、沒(méi)有前攝抑制 B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶 D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶17每個(gè)單詞呈現(xiàn)1秒，相繼呈現(xiàn)了20個(gè)單詞，在立即進(jìn)行的自由回憶中出現(xiàn)了系列位置效應(yīng)，其中首因效應(yīng)可以用（ ）來(lái)解釋。山東省教師招聘考試心理學(xué)歷年真題集錦單項(xiàng)選擇題（ ）年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)A、1876 B、1877 C、1878 D、1879世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室于1879年創(chuàng)建于（ ）A、俄國(guó) B、德國(guó) C、日本 D、美國(guó)（ ）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。A、沒(méi)有前攝抑制 B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶 D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶17“潛移默化”是（ ）A、情景記憶 B、語(yǔ)義記憶 C、外顯記憶 D、內(nèi)隱記憶17人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是（ ）A、感知 B、表象 C、記憶 D、想像180、醫(yī)生通地觀(guān)察、號(hào)脈、聽(tīng)診對(duì)疾病進(jìn)行診斷屬于思維的（ ）特征A、直接性 B、間接性 C、概括性 D、創(chuàng)造性18在頭腦中把事物的共同的本質(zhì)特征結(jié)合和聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（ ）A、分析 B、綜合 C、抽象 D、概括18研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率之間的關(guān)系（ ）A、呈上升形曲線(xiàn) B、呈倒U型曲線(xiàn)C、呈U型曲線(xiàn) D、呈下降形曲線(xiàn)18（ ）的睡眠階段與解決問(wèn)題效率之間的關(guān)系A(chǔ)、快速眼動(dòng) B、慢速眼動(dòng)C、接近黎明 D、深度睡眠18進(jìn)入到瞬時(shí)記憶階段的信息，如果受到（ ）就轉(zhuǎn)入到短時(shí)記憶階段，否則就會(huì)很快消失A、注意 B、感覺(jué) C、知覺(jué) D、思維18一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程被稱(chēng)為（ ）A、問(wèn)題解決 B、概念形成C、抽象思維 D、創(chuàng)造性思維18分散思維的程度由變通度、流暢性和（ ）的能力來(lái)揭示A、求同性 B、求異性 C、反應(yīng)性 D、獨(dú)特性18桑代克用貓做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題是個(gè)（ ）的過(guò)程A、頓悟 B、嘗試錯(cuò)誤 C、假設(shè)考驗(yàn) D、策略運(yùn)用18動(dòng)機(jī)水平適中，最容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論為（ ）A、成就動(dòng)機(jī)理論 B、耶克斯和多德森定律C、成就結(jié)構(gòu)理論 D、強(qiáng)化理論18在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫（ ）A、原型啟發(fā) B、原型 C、問(wèn)題對(duì)象 D、問(wèn)題情境190、會(huì)英語(yǔ)有利于學(xué)習(xí)德語(yǔ)，這體現(xiàn)了（ ）的作用A、變式 B、定勢(shì) C、正遷移 D、負(fù)遷移19與抽象思維關(guān)系密切的因素是（ ）A