【正文】 基人?！督逃睦韺W(xué)》各章試題整理第一章 教育心理學(xué)概述一、單項選擇題1．學(xué)習(xí)的主體因素是( )?！盇．《大教學(xué)論》B．《人是教育的對象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)大綱》11．世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年( )出版的《教育心理學(xué)》。A．敬業(yè)精神 B．專業(yè)知識 C．專業(yè)技能 D．教學(xué)資格 E．職業(yè)要求7．教學(xué)環(huán)境包括 ( )。5．教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。4．學(xué)生通過群體差異可以影響學(xué)與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在 的差異上。2．試述我國教育心理學(xué)的發(fā)展簡史。A．少年期 C．青年晚期 D．成年期8．皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是( )。A．放縱型 B．專制型 C．民主型 D．自由型二、多項選擇題1．個體心理發(fā)展的基本特征有( )。A．專制型 B．開放型 C。6．埃里克森認(rèn)為6～11歲的兒童，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。9．埃里克森認(rèn)為2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)10．人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動感相對應(yīng)的是11．據(jù)人格發(fā)展階段理論看，小學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)。七、論述題1．論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．態(tài)度 D．言語信息7．現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（ ）。A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化二、多項選擇題1．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)的 )。A．獲得與消退 B．正強化與負(fù)強化 C．逃避條件作用與回避條件作用D．懲罰 E．刺激泛化與分化9．斯金納將人和動物的行為分為兩類( )A．應(yīng)答性行為B．習(xí)得性行為C．操作性行為 D．強化行為 E．消退行為10．操作性條件作用的基本規(guī)律有 ( )。8．苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。行為是經(jīng)典條件作用的研究對象， 行為是操作性條件作用的研究對象。10第四章 學(xué)習(xí)動機一、單項選擇題1．口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的( )。A．社會意義B．動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系C．個人前途 D．動力來源10．由個體 )。A．興趣 B．學(xué)習(xí)需要 C．態(tài)度 D．學(xué)習(xí)期待 E．學(xué)習(xí)自覺性3．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三方面的 B．直接的 C．自我提高的11D．間接的 E．附屬的 )。2．學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的3．學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三方面的 。 1l．歸因理論的提出者是 。5．歸因理論有何價值與實際作用。A．正遷移與負(fù)遷移 B．同化性遷移與順應(yīng)性遷移C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移4．根據(jù)遷移 )。A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．經(jīng)驗類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說12．認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是( )。A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．經(jīng)驗類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說14．重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是( )。A．正遷移與負(fù)遷移 B．水平遷移與垂直遷移C．一般遷移與具體遷移 D．同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移6．“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移的( )。七、論述題l．試述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，并談?wù)創(chuàng)巳绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。13．自我效能感理論的創(chuàng)立者是 。5．高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是，低級的學(xué)習(xí)動機的核心是。A．生理需要 B．安全需要 C．愛與歸屬的需要D．尊重需要 E ．自我實現(xiàn)的需要6．韋納把行為結(jié)果歸因分為三個維度，即( )。A．高尚動機 B． C．外部動機 D．低級動機12．一般說來，由( )支配下的行為更具有持久性。A．認(rèn)知B．自我提高的 )附屬 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期4．自我提高 )。強化有 與 之分。10．斯金納認(rèn)為應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。2．學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機體行為變化的惟一因素。A．知識技能的掌握 B．學(xué)習(xí)策略的掌握8C．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 D．道德品質(zhì)的培養(yǎng)E．健康心理的培養(yǎng)3．加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成不同的類型( )。A．巴甫洛夫 B．列昂節(jié)夫 C．維果斯基 D．魯賓斯坦9．根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是( )。 67第三章 學(xué)習(xí)的基本理論一、單項選擇題1．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是( )。13．與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行14．個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從15．生理自我是五、名詞解釋1．心理發(fā)展 2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 3．自我意識 4．守恒 5．最近發(fā)展區(qū) 6．人格 7．關(guān)鍵期 8．認(rèn)知方式六、簡答題1．我國心理學(xué)家對個體心理發(fā)展劃分了哪些階段?2．少年期及青年期心理發(fā)展分別有哪些特征?3．前運算階段思維的主要特征有哪些?4．形式運算階段兒童的思維有些什么特征?5．簡述埃里克森人格發(fā)展階段理論。8．同一性是在青春期才出現(xiàn)的。A．自我認(rèn)識 B．自我感覺 C．自我體驗 D．自我教育 E．自我控制1