小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究實(shí)施方案(完整版)
【正文】 二、課題所要解決的主要問題 作為新課堂的實(shí)施者，我們深 刻體會(huì)到自主探究與合作交流往往是密不可分、相輔相成的，且互為補(bǔ)充的。雖然，合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有著幾十年開發(fā)與 1 研究的歷史，但在我們農(nóng)村學(xué)校來說還是新鮮事物。《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》 實(shí) 施 方 案 張家口市蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進(jìn)路一完小 一、課題提出的背景和現(xiàn)狀 課題背景 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在 “課程的基本理念 ”中提出了 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ”、 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 ”。能否深入貫徹新課標(biāo)核心思想，有效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展；使學(xué)生形成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，逐步具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索出一套符合我縣實(shí)際的的小組合作學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究表明，在合作學(xué)習(xí)過程中，具有明顯的積極互賴，即指積極的相互依存關(guān)系，個(gè)人與集體息息相關(guān)，只有集體成功自己才成功，因此，這種互動(dòng)是一種積極的相互依賴的活動(dòng)。 四、本課題采用的研究方法 : 文獻(xiàn)研究法：通過學(xué)習(xí)使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準(zhǔn)確把握探究性 小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念，為開展課堂教學(xué)改革打好理論基礎(chǔ)。 6 研討法 針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。 2020 年 11 月 —2020 年 4 月，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，申請(qǐng)專家對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究》課題進(jìn)行鑒定。 分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體 系，探索課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 五、計(jì)劃安排 2020年 10月 —12月，選擇和申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)課
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