《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究》實施方案(文件)
【正文】 合作學(xué)習(xí)，讓更多的教師參與到課題實驗與研究中來。 6 研討法 針對實驗過程中的實際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。 2020年 1月 —3月，論證研究課題，制定實施方案，課題開題。 2020 年 11 月 —2020 年 4 月，撰寫實驗研究報告，申請專家對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究》課題進(jìn)行鑒定。 促進(jìn)教師專業(yè)成長。 分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體 系，探索課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 2020年 4月 —10月，課題研究階段。 五、計劃安排 2020年 10月 —12月，選擇和申請實驗課題，填寫申請 調(diào)查法 了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué) 習(xí)的意識與能力情況。 行動研究法：理論指導(dǎo)實踐。 合作學(xué)習(xí)理論 合作教學(xué)理論認(rèn)為每個學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認(rèn)識深刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。它認(rèn)為人的主體性是人的自然性和社會性的最本質(zhì)的特征。有關(guān)專家認(rèn)為：僅僅持 “教學(xué)是一種雙邊活動 ”這一觀點(diǎn)來認(rèn)識教學(xué)過程是不夠的，過于簡單化。 通過本課題研究，試圖探索出符合我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略，并期望通過此課題研究能夠有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的目的。分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 本課題的研究對象是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。 2 （ 4）由于班額大，不可能組組都發(fā)言，沒有發(fā)言的組討論的結(jié)果是怎樣的呢？ （ 5）在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，一個問題學(xué)生思考的方法多種多樣，常常造成一節(jié)課的內(nèi)容講不完的現(xiàn)象，難以完成教學(xué)任務(wù)等許多問題。在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了
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