兒童青少年社會工作第2階段測試題(完整版)
【正文】 范的約束，達到完全自律的境界，這種道德水平處于（ ）A、習(xí)俗道德 B、前習(xí)俗道德 C、他律道德 D、后習(xí)俗道德 柯爾伯格認為，個體希望保持人與人之間和諧的關(guān)系，好的行為是符合社會期望的行為，這屬于（ ）階段。A、庫利 B、薩瑟蘭 C、托馬斯 D、米德 自我效能感的功能是（ ）。四、名詞解釋（每小題5分，共１5分）道德認知歸因抗逆力五、簡答題(本題共4小題，每小題7分，共28分)角色理論在社會工作中如何運用？社會支持網(wǎng)絡(luò)有哪些功能？運用游戲治療法時，應(yīng)遵循哪些原則？什么是不同接觸理論？六、論述題（本題共1小題，每小題15分，共15分）生態(tài)系統(tǒng)理論對開展兒童青少年社會工作有什么啟示？附參考答案：一、單項選擇題（本題共8小題，每小題2分，共16分） C D D B D B C C 二、多項選擇題(本題共8小題，每小題2分，共16分）. . . . . . . 三、填空題（每空1分，共10分）觀察學(xué)習(xí)，認知 兒童的年齡,，道德發(fā)展水平，道德認識水平角色期望，角色行為，角色評價角色扮演法，相互講故事四、名詞解釋（每小題5分，共１5分）道德認知：個體對是非、善惡行為準則及其執(zhí)行意義的認識。（2）行為預(yù)演：在工作者的指導(dǎo)下，個體通過模擬練習(xí)增強自信，并學(xué)習(xí)
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