兒童青少年社會工作第2階段測試題-文庫吧
2025-03-09 07:22 本頁面
【正文】 定性的原因根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的分類，個體雖然未能參與但卻對個體有影響的環(huán)境屬于（ ）。A、微觀系統(tǒng) B、外觀系統(tǒng) C、中觀系統(tǒng) D、宏觀系統(tǒng)個體做出一個行為后，給予一個需要性刺激，使該行為出現(xiàn)的頻率增高，這屬于（ ）技巧。A、懲罰 B、消退 C、正增強 D、負增強在社會支持網(wǎng)絡(luò)中，社會工作者把面臨相同問題、能力和興趣相同的人聚合在一起，促進他們之間潛在或現(xiàn)實的關(guān)系，這種策略是（ ）。A、自愿連接策略 B、個人網(wǎng)絡(luò)策略 C、相互援助策略 D、鄰里互助策略二、多項選擇題(本題共8小題，每小題2分，共16分)皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的階段可以分為（ ）。A、自律道德階段 B、習(xí)俗道德階段 C、前道德階段 D、他律道德階段 自律道德的特點表現(xiàn)為（ ）。A、能從主觀動機出發(fā)來判斷是非 B、規(guī)則是不變的 C、行為的好壞根據(jù)后果的大小來判斷 D、規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，可以依據(jù)人們的愿望加以改變自我效能感的信息來源是（ ）。A、替代經(jīng)驗 B、行為的成敗經(jīng)驗 C、正確歸因 D、言語勸說符號互動理論的創(chuàng)立者是（ ）。A、庫利 B、薩瑟蘭 C、托馬斯 D、米德 自我效能感的功能是（ ）。A、影響個體對活動的選擇和行為的堅持性 B、影響活動時的情緒 C、影響人際交往
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