人才選育用留2天演示版(完整版)
【正文】 ? 管理百年 ? 奔跑的蜈蚣 ? 心理學(xué)的故事 ? 高效能成功人士的七個(gè)習(xí)慣 內(nèi)容介紹 模塊一 模塊二 模塊三 模塊四 如何看 人不走 眼 選才篇 員工培訓(xùn) 育才篇 績效考 核與績 效管理 用才篇 其實(shí)激 勵(lì)并不 難 — 留才篇 “我 ” 在人力資源管理中的角色 總結(jié)：不同職位的 您在此次課程后做些什么 職責(zé)分清 資源共享 團(tuán)隊(duì)合作 達(dá)到共贏 選材：重中之重 選材時(shí)看人走眼，進(jìn)公司后您 育不好 用不活 留不住 回顧： ?模塊二 選材篇 選才？選材？如何看人不走眼 ？ ？ ？ ？ ？ 一個(gè)候選人以后能否在公司勝任某職位，取決于以下幾點(diǎn)： 簡單的工作分析 他上班后要做什么 提煉關(guān)鍵事件 要做的工作中最困難的是什么 確定勝任素質(zhì) — 要克服最困難的事需要什么素質(zhì) 智商 IQ (Intelligence Quotient） 情商 EQ (Emotional Quotient) 逆商 AQ (Adversity Quotient) 適應(yīng)能力 心理調(diào)適能力 抗壓能力 會(huì)做，能做 知道為什么要做 很重要，所以做 是我該做的 我要做 生來就是做這事 的料 技能 知識(shí) 價(jià)值觀 自我定位 需求 人格特質(zhì) 行為 模塊三 育才篇 “我要培訓(xùn) ” 和 “ 要我培訓(xùn) ” 1. 培訓(xùn)的一個(gè)中心：培訓(xùn)到底對(duì)誰好 ：培訓(xùn)需求分析 ：培訓(xùn)效果評(píng)估 ： “ 鷹的培訓(xùn)課程 ” 誰是員工的最佳 “ 教練 ” 一個(gè)中心 兩個(gè)基本點(diǎn) 一個(gè)中心 培訓(xùn)對(duì)誰好處最大？ 第一個(gè)基本點(diǎn)： 培訓(xùn)需求分析 第二個(gè)基本點(diǎn)： 培訓(xùn)效果的追蹤 員工??！ 合格的 教 練育出英才 ? 設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo) ? 設(shè)定愿景 ? 制定培訓(xùn)計(jì)劃 ? 挑選培訓(xùn)時(shí)機(jī) ? 挑選培訓(xùn)地點(diǎn) ? 傾聽 ? 同理心 ? 愿景激勵(lì) ? 講解培訓(xùn)要領(lǐng)及原則 ? 示范 ? 循序漸進(jìn) ? 鞏固，復(fù)習(xí) ? 放手讓學(xué)員鍛煉 ? 鼓勵(lì)冒險(xiǎn) ? 寓教于樂 ? 接受失敗 ? 即時(shí)反饋 ? 即時(shí)物質(zhì)（或精神）獎(jiǎng)勵(lì) ? 不斷重復(fù)要領(lǐng) ? 跟蹤輔導(dǎo) ? 功成名就，即時(shí)隱退 挑選合適的 培訓(xùn)對(duì)象 增強(qiáng)危機(jī)意識(shí) 直線上司是員工最好的教練 接受 教練 給機(jī)會(huì) 強(qiáng)化 鼓勵(lì) 認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)重要，允許員工去培訓(xùn) 作為教練全程輔導(dǎo) 員工學(xué)到新技能后有實(shí)踐機(jī)會(huì) 培訓(xùn)完與其探討如何支持其新技能 調(diào)整工作安排鼓勵(lì)員工參加培訓(xùn) 沒有培訓(xùn)是萬萬不能的！ 但培訓(xùn)絕不是萬能的！ ? 員工缺乏技能時(shí) – 設(shè)計(jì) /實(shí)施培訓(xùn) – 設(shè)計(jì) /實(shí)施在崗幫助 – 給實(shí)踐機(jī)會(huì) /自學(xué) – 修改招聘，提升或調(diào)動(dòng)的程序 – 修改工作職責(zé) – 建立技術(shù)專家系統(tǒng) ? 員工缺乏意愿時(shí) – 明確工作標(biāo)準(zhǔn) – 改進(jìn)行為表現(xiàn)反饋 – 提供更適當(dāng)?shù)墓ぞ呒罢? – 改進(jìn)表現(xiàn)和激勵(lì)之間的鏈接 一名美國人想去加拿大打獵，他來到一家狩獵中心，租了一只獵犬，獵犬的名字叫 “ 業(yè)務(wù)員 ” 。 ?黑熊和棕熊都愛吃蜂蜜 ?它們各有一個(gè)蜂箱，養(yǎng)著同樣多的蜜蜂 ?一天，它們決定以一年為期限來比賽，看誰的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜更多 您考
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