勾股定理教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例實錄能手公開課示范課(完整版)
【正文】 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。 在猜想、觀察、實驗的過程中，發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。三、 教學(xué)內(nèi)容的重組與加工： 教材分析：本節(jié)課選自幾何第二冊、第三章、三角形（二）中的第五單元、第一節(jié)——勾股定理。 教學(xué)內(nèi)容的分析及建構(gòu)：本節(jié)課主要有三個內(nèi)容，一是勾股定理的內(nèi)容；二是通過拼圖來證明勾股定理；三是勾股定理的應(yīng)用。（2） 能夠拼圖證明勾股定理，體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過編題訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生的個性差異。五、 教學(xué)過程與步驟：“探究、合作、創(chuàng)新”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)程序上包含四個循序漸進的方面：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)（二）、自主探究，合作交流（三）、鞏固應(yīng)用，求異創(chuàng)新（四）、回顧反思，總結(jié)提高3。（2） 例題分析時的空白。為此，安排了讓學(xué)生動手畫圖實驗，從而猜想出內(nèi)容，再利用拼圖來對猜想內(nèi)容進行證明，從而加深了對勾股定理的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。它揭示了直角三角形三邊
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