老年社會工作教案(完整版)
【正文】 的書法、繪畫、養(yǎng)生保健、烹飪等課，還設(shè)置了文學(xué)、歷史、舞蹈、聲樂、器樂、旅游、地理、家政等頗受大家歡迎的實用技能課程，近年又開設(shè)了電腦、證券、英語等與現(xiàn)代科技和當(dāng)代生活密切相關(guān)的課程。在這些老年人的年輕時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，中國生產(chǎn)力水平極低，人民生活貧困。 從中國老年人受教育水平的發(fā)展趨勢看，隨著 50 年來中等教育的日益普及，老年人的受教育水平會逐漸提高?！敖K身教育”一詞始見于 1919 年的英國。教育不僅面向嬰幼兒和青少年，或某一專業(yè) 工種、某一專門技能的人，而是面向社會全體成員，所有年齡階段的人，當(dāng)然也包括老年人。 1965 年，聯(lián)合國教科文組織國際成人教育促進(jìn)委員會在曼谷舉行會議，討論了朗格朗關(guān)于終身教育構(gòu)想的提案，指出：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿于人的一生，從嬰兒墜地一直到生命終止”。 1965 年法國成人教育專家第一次比較明確地論述了終身教育的概念。但是，受這一時期 社會經(jīng)濟(jì)條件的制約和影響，老年人文化水平提高的速度將落后于全國教育水平提高的速度，中國老年人受教育水平與全體國民水平的差距，以及老年人受教育水平在不同年齡組之間、兩性之間和城鄉(xiāng)之間的差異都不會在短時期內(nèi)消失。絕大多數(shù)人無力支付學(xué)習(xí)費用或缺少起碼的學(xué)習(xí)條件，失去了受教育的機會。針對老同志們關(guān)心國家大事、關(guān)心政治的特點。學(xué)員根據(jù)自己的基礎(chǔ)和愛好，自主擇專業(yè)，自主擇教師，自主升班，學(xué)期中還可以插班，自由度較大。有的是單一型，即只學(xué)習(xí)一門課程，待結(jié)業(yè)一門后，再選擇學(xué)習(xí)另一門課程。同時，老年大學(xué)作為老年教育基地，也不只是傳授知識，還應(yīng)具有多種功能，如組織豐富多彩的課外集體活動，參加社會其他活動等。 5．生活方面 為滿足老年人的生活需要，可安排一些烹飪、服裝裁剪、針織工藝、家用電器的使用和保養(yǎng)等課程，以幫助老年人掌握各種生活技能。 概念 :健康教育是老年教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分。 生命的死亡是一個十分古老的問題，也是人類不可抗拒的自然規(guī)律。 暴躁、憤怒階段這個時期的病人相信自己身患絕癥，于是怨天尤人，情緒十分不安，對別人的 好意毫不領(lǐng)情，會長時間糾纏醫(yī)生、護(hù)士，希望能得到更好的照顧，不能得到滿足時，更加憤怒躁動不已。對他們而言死亡和睡眠是差不多的。 解脫型 ： 這類老人比較平靜，把死亡看成是永久休息，“我累了需要休息”是他們的典型心理活動。 沮喪階段處于這 個 階段的老人常整天感嘆人生的不幸，有些人則成天哭泣不已，而更多的人則是呆坐或暗自神傷，準(zhǔn)備隔斷與家人聯(lián)系，和人類作最后分手。迄今生物醫(yī)學(xué)對“生”的問題研究得較多，而對“死”則知之甚少，由此人們對死亡這一神秘的字眼充滿了恐懼。 內(nèi)容 : 提高老
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