【正文】 員入學(xué)，只填 —— 張報(bào)名表，據(jù)此注冊學(xué)籍，發(fā)給學(xué)員證，而不用考試。如對文化水平偏低、行動不方便或?qū)W習(xí)興趣不濃的人，可由社區(qū)老年活動中心舉辦老年訓(xùn)練班，或組織有關(guān)專業(yè)知識講座，或組織某些專題的學(xué)習(xí)討論。因此家庭是老人物質(zhì)生活的中心，也是精神依托的對象。 死亡前的心理活動 臨床心理學(xué)把晚期病人對死亡的心理活動描繪成 四 個階段 拒絕接受階段當(dāng)病人或老人知道自己的病情危險(xiǎn)后極為震驚，極力否認(rèn)，認(rèn)為“這不是真的”是一種普遍心理狀態(tài)。 【本講課程小結(jié)】 本次主要講述了老年教育的概念與內(nèi)容。健康教育工作者的一個任務(wù)是對老人乃至全社會進(jìn)行有關(guān)死亡的教育，讓人們能正確地 對待死亡。社會地位的落差，常對心理產(chǎn)生負(fù)值的作用。如繼續(xù)有興趣者，以后還可進(jìn)人研究班學(xué)習(xí)。所以學(xué)校要盡力照顧老年人的心理特征、年齡特點(diǎn)和不同需求，做到因材施教、適其所需。美國 65 歲 及以上老年人的平均受教育年數(shù) 1975 年為 9 年，其中女性為 9． 4 年，男性為 8． 9 年。 【 本講 課程的內(nèi)容】 一、老年教育的概念 教育 廣義：指影響人們的知識、技能、身心健康、 思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。 狹義：指學(xué)校教育。到為了避免在低層次上的重復(fù)，針對學(xué)員基礎(chǔ)差異性突出的特點(diǎn)，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)實(shí)施多層次教學(xué)，即根據(jù)學(xué)員的時間、水平，開設(shè)普通班、提高班、研究班等。 3．多形式原則 根據(jù)不同的教學(xué)水平，可分為相當(dāng)大專的老年大學(xué)、中等水平的老年學(xué)校和普及教育的科普活動等形式。良好的社會環(huán)境是老人所需要的，是增進(jìn)老年人身心健康的一個重要方面。 死亡是可理解的一個意識過程 一般說來人們對不理解的事物和一般無法控制的事物，必然懷有一種恐懼心理，死亡就是這樣。 【 本講 課程作業(yè)】 老年人對死亡的態(tài)度？ 。其實(shí)死亡作為人生的終點(diǎn)，是一個人的自然過程終結(jié)，是一個可意識的過程。 家庭環(huán)境 家庭是社會的細(xì)胞，也是人類最密切的精神接觸的場所。對老年人的教育也可通過各類活動，利用各 種場合、各種形式來進(jìn)行。 3．自選專業(yè)，形式多樣 老年教育在教學(xué)手段上有別于普通學(xué)校。 中國老年人受教育水平低是歷史上形成的。 終身教育 ： 一個人在一生中所受到的各種教育的總和。 1994 年，聯(lián)合國教科文組織在羅馬舉行了“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”，提出了“終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)的生存概念”，強(qiáng)調(diào)“如果沒有終身學(xué)習(xí)的意識和能力，就難以在21 世紀(jì)生存”。 (二 ） 與發(fā)達(dá)國家的差距 中國老年人口的文化水平與發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距。老年大學(xué)結(jié) 合國內(nèi)國際發(fā)生的重大事件和重要紀(jì)念活動，經(jīng)常組織時政