【正文】 合適，為完成目標(biāo)所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)完成情況如何。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時候，我注意做到以下幾點(diǎn)： （一）安 排游戲時間。目的讓學(xué)生體會一分鐘的長短，更主要的是體會時間不等人，時間將在我們身邊一秒一秒地過，抓得緊的人覺得有很多時間，抓不緊的人總覺得不夠時間。我教會學(xué)生要穿整齊的校服進(jìn)校；衣領(lǐng)要翻好；扣子要扣好；衣服要束進(jìn)褲子里；穿干凈的白布鞋等。這一課在講授時，其實(shí)很多小朋友也知道上課鈴響了，要趕快進(jìn)課堂；書本擺整齊，專心把課上；還有下課是應(yīng)該做些什么等。不能只為了孩子喜歡游戲而游戲。 （四）進(jìn)行游戲小結(jié)。 我所教學(xué)《走近殘疾人》一課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識并體會殘疾人生活的艱辛，在學(xué)生中培養(yǎng)尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。并了解到社會上還有一群特殊的人，需要我們?nèi)椭?，同時通過與父母角色換位體驗(yàn)， 不但打開了生活的話題，而且加深了親情， 懂得與人相處要相互理解，相互尊重，學(xué)會關(guān)心他人。這樣一個實(shí)踐情 境的創(chuàng)設(shè)，大大激勵了學(xué)生道德行為的落實(shí)，也許他們是為了 “護(hù)牙小衛(wèi)士 ”獎?wù)?，但我相信在這樣的情境中，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣的。 學(xué)校環(huán)境建設(shè)充分考慮育人的效果，校園的每一處環(huán)境都富于內(nèi)涵，都是鮮活的德育素材。從這門小學(xué)科窺探大世界，這一切源于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教育理念，讓我們用新的教育理念靈動課堂吧！ 讓 品生（品社）課堂 沐浴生活的陽光 ?！睕]有針對性的盲目評價，根本不能促進(jìn) 學(xué)生知情意行的發(fā)展。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力。”當(dāng)老師課件展示一幅幅我們身邊一些人為地浪費(fèi)水資源的畫面時，同學(xué)們義憤填膺地說，這些人太不象話，怎能如此浪費(fèi)？我們有責(zé)任有義務(wù)去制止他們、告訴他們，要愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！節(jié)約水資源就得從節(jié)約每一滴水做起！ 評價要有激勵性，要真誠。 當(dāng)然對問題回答中的錯誤，教師也不能無原則地贊美，其實(shí)不講原則的虛情假意式的表揚(yáng)學(xué)生也是無法接受的，教師要態(tài)度和善，語言親切，非常誠懇地幫助他們，善意地指出他們思考或回答中的不足，為他們指明努力的方向。 總之，在課堂教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生的自我認(rèn)知與情感，能在課堂上被充分地尊重，盡情地流露；注意設(shè)計自由、開放的活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在原有知識和認(rèn)知狀態(tài)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生自我反思、自我調(diào)整；注意通過有實(shí)踐意義的導(dǎo)行活動，促進(jìn)發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成。為了給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價，一方面要給學(xué)生足夠的思考時間，另一方面要讓學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)，教師要學(xué)會傾聽，讓學(xué)生有話想說，有話說完。 二、及時評價的策略 教師要形成自覺，力求評價語言的豐富性，要富有感染力。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂及時評價給了學(xué)生看到自己進(jìn)步的依據(jù)。 一、及時評價存在的一些問題 問題之一是教師沒有形成評價的自覺性，評價方式比較單一。學(xué)校的每一座建筑、每一塊綠地、每一面墻壁、包括花鳥蟲魚都可以成為會 “說話 ”的老師，教師要懂得讓學(xué)校的每一份資源充分發(fā)揮它的教育功能，在品生課中，讓學(xué)生在這些鮮活的德育素材中隨時隨地