讓品社課堂沐浴生活的陽光論(存儲版)
【正文】 的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。品德教學中對學生的表現(xiàn)進行及時、有效的評價，體現(xiàn)了發(fā)展性評價注重過程，關注學生發(fā)展狀態(tài)的理念，有助于激勵學生積極主動地參與者教學活動的全過程，同時及 時了解學生的認知狀態(tài)和情感狀態(tài)、交往狀態(tài)、并進行及時地引導，發(fā)揮評價促進發(fā)展的導向功能。當學生的想法是有道理的，但表述得不夠清楚，這時教師說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看”。某老師上《從一滴水說起》，老師就用一只實物蘋果導入課題，說這只蘋果就比作地球上的所有水資源，水資源分為淡水和咸水，人類可利用的是淡水資源部分，老師問同學們你希 望淡水占整個地球水資源的多少呢？同學們一致認為一半比較好。我們經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某種想法被老師肯定后，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師及時評價是促使學生積極主動學習的重要因素。有點老師在課堂上提出一個問題后，毫無限制地讓學生輪流著回答，然后往往出現(xiàn)了“是”、“不是”、“對”、“錯”、“非常好”、“你真棒”這類枯燥的評價局面，讓評價完全流于形式，這種單調(diào)、乏味的評價毫無激勵可言，更達不到評價所應有的效果。環(huán)境對于激發(fā)和形成人的一些行為方式有很大影響，學校是充滿詩意和美感的文化教育基地，每一處環(huán)境都起著以德育人的作用，使學生耳濡目染，學校環(huán)境中的各種因素不是外設的或凌駕于人之上的，而是與人同為一體的，它們之間相輔相成，互相影響。 四、有效利用學校環(huán)境資源，優(yōu)化品德課堂 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。再者，道德認識、道德觀念，也只有通過實踐才能不斷深化，才能讓學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。接下來我有安排了一系列體驗活動，讓學生體驗聾啞人，肢殘人，通過各種體驗活動，他們真正體驗到殘疾人的不容易。幫助學生參與社會、熱愛生活、學習做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學活動中應創(chuàng)設情景，讓學生在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。讓學生了解解放軍叔叔的精神風貌；分辨良好的姿勢體現(xiàn)人的精神面貌。 喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動。 通過游戲?qū)W生進行深入淺出的、道德的、 科學 的、生活行為的啟蒙教育。 課中游戲法。在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合 “樂學 ”原則。這就是說課堂上不僅要提高學生的道德 認識、激發(fā)學生的道德情感、而且還必須重視道德行為的訓練。即， 第一維目標：知識與能力目標。讓 品生（品社）課堂 沐浴生活的陽光 —— “ 立足生活 自主實踐 回歸生活 ”的思考 壽陽縣北大街 小 學 吳麗榮 兒童是學習的主體，學生的品德的形成和社會性 發(fā)展 ，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。一節(jié)課的目標要有三個維度。它的主要任務是讓學生 “嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。游戲教學則是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。 利用游戲無意注意的特性引入課題，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，并有利于化 難為易，從而減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育 的要求。教會方法后，我進行兩個游戲 “誰的儀表最整潔 ”和 “誰的書包最整潔 ”。所以我在課后進行情境表演游戲法。 在《看我多精神》一課中，我選擇了 “看誰坐得好 ”； “看誰站得直 ”； “我做動作，你來猜 ”等游戲。只有源于學生現(xiàn)實生活的教育活動才
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