讓品社課堂沐浴生活的陽光論-文庫吧在線文庫
【正文】 能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。首先，讓學(xué)生用毛巾蒙上雙眼在教室里試著走一走，剛開始學(xué)生覺得很刺激很好玩，當(dāng)每一個學(xué)生都體驗過后，就不再樂了，他們在教室里東碰西撞過后，都說自己蒙上眼睛連路都不能走，什么事也干不了。只有把學(xué)生放回到社會大課堂中去體驗生活，才能有效地幫助學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。 我相信，只要是為教學(xué)服務(wù)的，適合學(xué)生需要的一切的情境活動都是好的活動，它必將引領(lǐng)孩子走向更加美好的未來生活。 總之，要使品生課上得更豐富有趣，有時得結(jié)合校園的環(huán)境因地制宜地安 排教學(xué)，用最 經(jīng)濟(jì) 的方法達(dá)到最好的教學(xué)效果。有的教師只是為了評價而評價，很少深層 地考慮評價對學(xué)生的促進(jìn)和激勵意義，也很少考慮科學(xué)的評價對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的實踐能力和創(chuàng)造能力的激發(fā)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。單一、浮淺的評價語言不宜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，反而會使學(xué)生感到你的虛情假意，這就要求教師的評價語言要富有變化，要豐富多彩，富有感染力。比如在學(xué)習(xí)《可愛的家鄉(xiāng)》時，學(xué)生展示了自己了解到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（或者傳說、景觀、歷史等），教師即通過學(xué)生的提議分別對他們的學(xué)習(xí)給予一星到五星的評價。這是評價作用最大化的的前提?！边@樣的評價學(xué)生很容易接受，同時也不會因為錯誤的回答而喪失信心。老師來到其中一個同學(xué)身邊，問他為什么流淚時，孩子動情地說：“太可怕了，沒想過，從沒想過水資源缺乏的嚴(yán)重性?，F(xiàn)今的品德課是以兒童社會生活為 基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。爭取回答得更出色。從空洞呆板的說教，到 學(xué)生心靈的放飛。品生課中有許多參觀、體驗活動，如果我們能善于利用校園環(huán)境來優(yōu)化品生課堂，那 么就能使品生課 “活 ”起來、 “動 ”起來，讓教師教得輕松，更讓學(xué)生上得愉快。 在教學(xué) 保護(hù) 牙齒結(jié)束時，為了讓學(xué)生們堅持早晚刷牙，我設(shè)計了 “護(hù)牙小衛(wèi)士 ”的刷牙記錄表，請家長監(jiān)督記錄，每刷一次就得一個 “☆ ”，能做到三天早晚都刷牙的獎一朵小紅花，能做到一周早晚刷牙的獎一個紅蘋果，能做到一個月早晚刷牙的就能得到 “護(hù)牙小衛(wèi)士 ”獎?wù)?。通過學(xué)生親身體驗，學(xué)生初步學(xué)會換位思考，初步體驗到別人的難處，意識到哪些行為是錯誤的，是不道德的；哪些行為是對的，應(yīng)該做的。當(dāng)老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感喚醒后，就要通過各種活動、 教育 形式等，把對孩子有利于身體健康的一些社會角色，比如需要 幫助的殘疾人、行動不便的老人等角色引入課堂，讓學(xué)生在扮演各種不同的角色中換位思考，進(jìn)一步去體驗、鑒別、評價各種社會角色的善惡和美丑，讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗生活中的美丑中去感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生把書本上知識和腦海中已有的品德表象聯(lián)系起來，設(shè)身處地把自己設(shè)想成體驗者，產(chǎn)生與體驗者相一致的移情體驗，從而領(lǐng)悟到其中的道理，使 “理 ”順情進(jìn)入學(xué)生的心靈。學(xué)生按照規(guī)則游戲進(jìn)行游戲，才能起到事半功倍的效果。 我們每一節(jié)課所選擇的游戲要為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，幫助學(xué)生了解和掌握本課的主要內(nèi)容。 《校園鈴聲》這一課，我選擇了課后游戲法。如：儀表要整潔。所以我上課前，就安排了一個游戲一分鐘比賽抄字 ，看學(xué)生在一分鐘里誰抄的字最多。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，所以我采取了游戲教學(xué)法，優(yōu)化《品德與生活》的課堂。 三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。 一、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性 教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目標(biāo)定得是否
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