【正文】 張旗鼓當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們建立自信、自尊、榮譽(yù)感，營(yíng)造積極向上、奮斗快樂的氛圍，消除自卑落后的心理，看到前進(jìn)方向，充滿成為先進(jìn)的希望。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。時(shí)間觀念不強(qiáng)是后進(jìn)生的一個(gè)很重要的表現(xiàn)，為了抓好考勤我堅(jiān)持每天每道預(yù)備鈴響時(shí)都按時(shí)到教室。因?yàn)槲矣X得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自我?！倍缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中很明確的提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，自然成為在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的重要陣地。素質(zhì)教育呼喚學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)尊重、信任我們的教育對(duì)象——學(xué)生，把他們看作是在人格上與我們平等、獨(dú)立的個(gè)體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師可以采用“精講多讀、以讀代講”的教學(xué)策略來(lái)落實(shí)感情朗讀，使每節(jié)課用來(lái)讀書的時(shí)間不少于時(shí)間總量的二分之一。如《軍神》一課，文中的劉伯承元帥不愧是個(gè)大智大勇、心理素質(zhì)極好的學(xué)習(xí)典范。還有很多如：幫助學(xué)生克服依賴心理的課文有《自己去吧》《兩只小獅子》，幫助學(xué)生排遣嫉妒情緒的課文，如《爭(zhēng)吵》，高年級(jí)有《將相和》等；培養(yǎng)學(xué)生交往能力的課文，如《藍(lán)色的樹葉》等。同時(shí),在活動(dòng)中通過(guò)各種分工合作、小組交流及在活動(dòng)中與他人的溝通交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，也讓學(xué)生明白了要想小組成功，必須要共同克服各種困難和要維護(hù)集體榮譽(yù)感等道理。所以習(xí)作就是教師培養(yǎng)學(xué)生健康心理不容小視的一塊“戰(zhàn)地”。我想這是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以請(qǐng)利用好習(xí)作這塊“戰(zhàn)地”吧！密切聯(lián)系身邊生活的豐富內(nèi)涵孩子們什么時(shí)候最快樂？過(guò)節(jié)時(shí)?？梢哉f(shuō)，需要贊美是人的本性，劇作家莎士比亞曾毫不掩飾地說(shuō)：“贊美，即是我的薪俸。小組內(nèi)根據(jù)每個(gè)人的實(shí)力自己分工，使學(xué)生意識(shí)到自身存在的價(jià)值，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，增添進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。過(guò)于自大的孩子也要使其正視是自己的不足。要看到世界上的一切都是美好的，要珍惜生命，只要有生命存在，你的生活就是完美的。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不要抱怨、悔恨，我們要把錯(cuò)誤當(dāng)做是一次探索，要在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、悟出道理，所以說(shuō)沒有錯(cuò)誤與失敗，只有學(xué)習(xí)和利用的機(jī)會(huì)。二、快樂在于美好的心境。雨果說(shuō)：“比海洋還廣闊的是天空，比天空還廣闊的是人的心靈”。要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)在，一鳥在手勝過(guò)多鳥在林。英國(guó)一句格言說(shuō)：莫問(wèn)鐘聲為誰(shuí)而鳴，它正是為你而鳴。因此算算你的得意的事情，就會(huì)減少你的煩惱。但是，她的存在需要反射陽(yáng)光，沒有了陽(yáng)光，哪里來(lái)如此娟秀的月光？所以，我，更愛的是陽(yáng)光。但他們卻最終度過(guò)了一段了這艱難的時(shí)刻。老師、父母，甚至還有我們自己給自己施加的壓力把我們壓彎了腰。既然，陽(yáng)光可以沖破黑暗。長(zhǎng)大后我又忽然明白了，生活又何嘗不是如此呢？生活就是生活，本沒有色彩，沒有順境逆境，沒有黑暗和光明，生活就是生活。如果我們暫時(shí)還不能幫助別人讓心靈充滿陽(yáng)光，那么至少我們可以先讓自己的心靈充滿陽(yáng)光，因?yàn)樾撵`是會(huì)互相感應(yīng)的，一個(gè)心靈中充滿了陽(yáng)光的人，一定會(huì)把陽(yáng)光灑滿他的周圍。既然如此，為何不戴上快樂的眼鏡，讓自己快樂一點(diǎn)呢？既然能讓心靈充滿陽(yáng)光，又何必讓心靈充滿黑暗呢？心靈究竟是充滿陽(yáng)光，還是充滿黑暗，并不取決于我們所遭遇到的事情，而是全看我們自己如何面對(duì)。讓心靈充滿陽(yáng)光造價(jià)091 楊運(yùn)瓊我們的生活和陽(yáng)光其實(shí)在有些方面很相似。因此，我們每天見面時(shí)就憑著一抹微笑將彼此心中的的陽(yáng)光傳遞，共同匯成了一輪不滅的紅日。不要以為陽(yáng)光離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，陽(yáng)光時(shí)刻與我們相伴。是陽(yáng)光，創(chuàng)造了我們美好的世界。朋友，讓我們振奮精神，敞開心扉，與人為善，笑對(duì)人生，讓心靈充滿陽(yáng)光，讓生命之樹長(zhǎng)青。愛因斯坦這樣說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地很正直的朋友”。不要問(wèn)路邊的小花為誰(shuí)而開，它就是為你而開，它自己只是靜靜的在那里開放，被你看到了那它就是為你而開，因?yàn)槟阈蕾p到了。如果你想要快樂、被愛，那么你就不要去要求，不要希望得到任何回報(bào)，去默默的付出。修鞋匠每天唱著歌為別人修鞋時(shí)，他雖然只有五元錢的收入，但他是快樂的，有一天富翁給了他一筆錢不讓他修鞋的時(shí)候，他變得苦悶、煩躁、擔(dān)心、不會(huì)唱歌，因?yàn)樗@得了富翁的心態(tài)。我們每個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)里，無(wú)論是主觀還是客觀的都在服務(wù)別人，你如果是個(gè)企業(yè)家，你會(huì)給人們創(chuàng)造很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)你的財(cái)富無(wú)限大時(shí)你就會(huì)去更直接更主動(dòng)的幫助別人，所以說(shuō)企業(yè)家最終必然走向慈善家。情感包袱就象和小苗一起生長(zhǎng)的雜草一樣，雜草越多小苗就越長(zhǎng)不好，你的收成就會(huì)越差。我們會(huì)經(jīng)常祝愿每個(gè)人身體健康，可人最大的健康是心靈健康，心靈健康是身體健康中最重要的部分。這兩種極端傾向都對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。心理學(xué)研究告訴我們，一個(gè)人只要有一次成功的喜悅，便會(huì)激起窮的追求意念和力量。如在“母親節(jié)”的活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生搜集贊美母親的詩(shī)，說(shuō)一句贊美母親的話，為母親做一件力所能及的事。如寫父母的作文。為此教師可以通過(guò)開設(shè)班級(jí)秘密“知心信箱”，讓學(xué)生通過(guò)寫信、寫作文將自己的心聲呈現(xiàn)出來(lái)，便于教師了解事情的原委，從而做到能與學(xué)生更好的溝通，起到更好的心理調(diào)解作用。比如北師大教材第六冊(cè)的第七單元是主題為“特產(chǎn)”的開放單元。如《晏子使楚》一文固然為了體現(xiàn)晏子的聰明才智，但也可結(jié)合當(dāng)時(shí)晏子身處的環(huán)境、面對(duì)的人物來(lái)評(píng)評(píng)晏子勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、承受挫折甚至侮辱，這種不屈不撓的心理品質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)中，情感狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)就顯得十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含了大量的心理健康因素的課文。教師