學(xué)員隊(duì)模擬營論文自主管理論文：影響學(xué)員隊(duì)模擬營自主管理效力的主要問題與原因(完整版)
【正文】 責(zé)關(guān)系上，存在著責(zé)權(quán)失衡現(xiàn)象；在模擬營管理活動(dòng)的開展上，存在著被動(dòng)忙亂現(xiàn)象。軍隊(duì)基層管理職能的基本內(nèi)容是決策、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制 [2]。教學(xué)管理和思想政治工作也存在這種現(xiàn)象，機(jī)關(guān)似乎替模擬營考慮的很周到，實(shí)際上是束縛了模擬營學(xué)員自主管理的手腳。比如新學(xué)員入校時(shí)期的管理方式與將要畢業(yè)時(shí)期的學(xué)員管理方式就不能相同，季節(jié)變化時(shí)的管理方式方法與學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)的管理方式方法也不能相同。超出上限則為過，達(dá)不到下限則為不及。而從實(shí)際效果來看，這種只看形式、只注重表象的做法大大降低了模擬營管理的自主性，管理中必然出現(xiàn)刻意注重形式、走程序、做表面文章的問題，使模擬營管理失去了應(yīng)有的自主空間，嚴(yán)重阻礙了模擬營管理效力的提升。比如模擬營內(nèi)部骨干調(diào)整使用、學(xué)員參加各類競賽等，在實(shí)際工作經(jīng)常出現(xiàn)“你推薦你的，我決定我的”此類兩張皮的做法。當(dāng)前模擬營被動(dòng)忙亂現(xiàn)象從起因上可換分為：一是“政出多門”引發(fā)的模擬營被動(dòng)忙亂的現(xiàn)象。有些事情要在多個(gè)本上重復(fù)記。這里主要從以下幾方面來探析。正在這一傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的影響下，地方分權(quán)、強(qiáng)調(diào)地方的適應(yīng)性，享有更多的自主權(quán)一直是英國各類組織的特點(diǎn)。一是模擬營職權(quán)規(guī)定還不夠明確。比如在對領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的評價(jià)上，有的把“一竿子插到底”當(dāng)作“指導(dǎo)到位”；有的把“活動(dòng)頻繁”當(dāng)作“工作活躍”；有的把“上收權(quán)利”當(dāng)作“認(rèn)真負(fù)責(zé)”。這種動(dòng)機(jī)是好的，事業(yè)心和責(zé)任心是應(yīng)該保護(hù)的。有的領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于越權(quán)處理問題。二是能力欠缺，不會(huì)自主管理。 上述存在的問題和原因，應(yīng)該怎么解決，限于篇幅以后會(huì)撰文再論。目前模擬營中“學(xué)員干部”自主管理能力弱是模擬營自主管理效力低的一 個(gè)重要原因。 模擬營管理者因素的影響 模擬營管理者自身存在的一些問題也是影響模擬營自主管理效力的重要原因之一。我們的責(zé)任心只能在責(zé)任的范圍內(nèi)強(qiáng)化，超出自己的職責(zé)和權(quán)限，只能積極提建議，按一定的程序解決問題，而不能擅自處理，既然實(shí)行模擬營管理是鍛煉學(xué)員，我們作為領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)就應(yīng)該大膽放手讓他們自主管理，我們做好指導(dǎo)就行了，而不能什么都管。這些錯(cuò)誤的評價(jià)認(rèn)識(shí)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得領(lǐng) 導(dǎo)機(jī)關(guān)收權(quán)、越權(quán)的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，也使得模擬營管理者往往干什么、怎么干？等著上級布置，遇到矛盾也習(xí)慣往上交，直接導(dǎo)致了模擬營管理自主性的弱化和效力低下。二是模擬營中“任職學(xué)員干部”的行政職權(quán)保障制度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)權(quán)利約束制度還不健全。我國歷來就是一個(gè)同質(zhì)性很強(qiáng)的國家，以大一統(tǒng)為價(jià)值取向的傳統(tǒng)思想文化源遠(yuǎn)流長，他崇尚 “ 一 ” 與 “ 合 ” ，強(qiáng)調(diào)整體性、統(tǒng)一性、同一性。恩格斯曾經(jīng)指出：“傳統(tǒng)是一種巨大的阻力，是歷 史惰性力。從這些話中我們可以深刻體會(huì)到，當(dāng)前許多模擬營 “ 任職學(xué)員干部 ” 應(yīng)對 這些忙亂工作中有苦難言，他們整天被通知拖著跑，圍著上級指令被動(dòng)應(yīng)付，喪失了作為一個(gè)管理者應(yīng)有的自主性。比如，有的部門單純追求各自分管的業(yè)務(wù)工作效益，在顯示業(yè)績和水平的工作上搶著干，在交叉點(diǎn)、結(jié)合部上消極應(yīng)付；有的業(yè)務(wù)部門不通氣，在同一時(shí)間里給模擬營安排不同的工作內(nèi)容，導(dǎo)致模擬營工作落實(shí)“撞車”。三是模擬營“任職學(xué)員干部”建議權(quán)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。從權(quán)責(zé)平衡角度來說，管理者手中的權(quán)利和肩負(fù)的責(zé)任是平衡的、相稱的?！肮芾磉^度”和“管理不足”都是對管理的“度”把握不好， 即人們常說的管理失度。 “度”是一個(gè)哲學(xué)概念，質(zhì)量互變規(guī)律是唯物辯證法的三大規(guī)律之一，這一規(guī)律告訴我們凡事都有一個(gè)“度”的問題，管理也不例外。原學(xué)員旅、隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在幕后給模擬營中的學(xué)員干部實(shí)施工作指導(dǎo)進(jìn)行傳幫帶，把我黨我軍的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)和工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好 方法傳授給模擬營中的任職學(xué)員，這不僅有利于 幫助提高解決模擬營自身問題的能力，還有利于密切干部與學(xué)員之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)員在模擬營管理中的工作積極性。然而，當(dāng)前軍
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